“双减”背景下小学英语作业设计的思考与创新.pdf

2022年38期总第634期ENGLISHONCAMPUS“双减”背景下小学英语作业设计的思考与创新游烨敏摘要：在“双减”背景下，要坚持以育人为本、注重英语学科核心素养的培养。基于小学英语学科特性，以闽教版小学英语课本为例，综合考量学生实际情况、作业内容、类型等方面，合理设计英语作业，切实让作业减负、增质。对此，笔者提出了具体策略的几点思考。关键词：减负；增质；小学英语；作业设计作者简介：游烨敏，福建省罗源县教师进修学校。近几年笔者在下乡、进校调研，听课、学习过程中着以发挥实效，不利于学生学习能力的形成，反而增加他们的实看到了一些作业设计和布置方面存在的问题，同时也发现厌学情绪。了一些切实可行的优秀案例。为了充分发挥作业育人功能，（二）作业设计缺乏层次性有效实现“减负提质”，本文将从以下几个方面探索英语作同一位老师授课的班级里每个学生都做同一份作业，忽业设计和布置的问题，优化作业设计，赋予作业新的内涵。略了学生的差异性。作业设计缺乏梯度和层次性，机械、重一、作业设计的意义复抄写的作业偏多。没有系统性，更无可选择，以至于很多2021年7月，“双减”政策正式落地，意在提高全国学生学了新知，忘了旧知，好的学生吃不饱，学困生跟不上，中小学教育管理水平，切实改变部分地区中小学学生作业导致作业实际效用低，逐渐打击学生的学习积极性。量较多、教学质量不好、教育功能变异严重等明显社会问（三）作业设计缺乏单元整体意识题。继中央文件之后，2022年7月1日福建省教育厅又印教师每教授一课就布置相应的课堂练习，缺乏单元整发《义务教育阶段学科作业设计与管理指南的通知（闽教基体意识，单元内容没有整合和重组，缺乏对本单元主题意义〔2022〕33号）》，通知指出：教师应积极思考如何“减量不的探究，形成知识的系统化。因此学生只是在孤立地完成单减质”地进行作业设计和布置。不断丰富作业的形式、提升课作业，无法建立各语篇之间的有效连接，无法发展能力，作业质量，从而减轻学生负担，有效提升学生的学业水平。形成素养。二、小学英语作业存在的问题三、小学英语作业设计和布置的策略（一）作业形式单一且缺乏趣味性（一）花样作业激兴趣潜能一直以来，小学英语教师在设计和布置作业时比较倾兴趣是最好的老师，只有设计布置形式丰富的作业，增向于“读”“背”“写”，且每次的任务量较重，形式枯燥，加作业的多样性，让学生在画中学、在唱中学、在乐中学……学生在大量的练习中记忆各种知识点，很难真正从写作业的才能激发潜能，学习效果也将事半功倍。过程中获得乐趣。即便通过机械操练记住了相关知识，也会1.比如闽教版英语三年级上册学生刚刚学习字母，我们因为不理解或理解不够深刻，而不会灵活应用，导致作业难可以设计创意学字母的作业：学生可以通过自制字母卡、用121Copyright©博看网.AllRightsReserved.2022年38期总第634期ENGLISHONCAMPUSLetterman学字母、在大自然中找字母等方式学习字母。学每个学生的个人知识水平都能得到发挥，促进了英语学习。生可以发挥自己想象、自由创作，学习字母也变得乐趣横生。再比如闽教版四年级下册Unit5“Shopping”课后作业：让2.语法相对枯燥、抽象，教师如果在课上单纯、重复B类学生完成第一题，让A类学生完成第二题。分层递进，讲解语法知识，再配上相应习题，学生只会形成短暂记忆，使得不同的学生能在自己相应的知识水平、能力范围内完成那将收效甚微。歌谣是诗的语言，言简意明，节奏有力，优作业。美的旋律再配上朗朗上口的歌词，教师利用课前、课后、课例：现在MaLi、妈妈和王涛正在制作购物清单。间休息的时间播放歌曲，学生在唱歌的同时不自觉地记住了Shoppinglistroboteggkitestomatograpeschickenorange语法知识的表达，时态问题迎刃而解。通过歌词，学生也能1.Icandivide.我会将购物清单里的单词按要求分类。发现规律，逐步培养学生观察语言现象的能力。例如闽教（1）食物类：版英语四年级下册学习现在进行时，我们可以：1.先欣赏歌（2）玩具类：曲Iamsailing；2.看歌词，把不懂的画出来；3.再听，不看（3）水果类：歌词；4.跟着原声看着歌词跟着一起唱；5.背诵英语歌词；2.Icanchoose.我会从清单中选择正确的单词填空，补6.记住，时不时拿出来唱一唱，温故而知新。有能力的学生全句子。还可以根据歌曲自编歌曲“Iamriding.Iamridinginthepark,①Mom：Iwanttobuysomefood.Ineeda,anandinthepark.Iamridinginthepark.Iamgladtobehere.some”学生在.自编歌曲的过程中，无形地把语言内化于心，外化于形，语②Wan