积累与运用（二）2 (2).docx

表达有情感，文章有温度
《成长中的故事》习作赏析课教学设计

【教学目标】
通过赏析习作，培养学生欣赏文章标题的能力；
在对比中了解题材的多样性，学会根据习作要求选材适当的题材；
学习并运用在习作中表达情感的方法，提高语言表达的能力；
学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
【教学重难点】
学会欣赏文章标题，了解写作题材的多样性；
学会欣赏“写景寓情、细节衬情、修辞显情”等表达情感的写作方法，并学以致用。
【教学准备】
1.学生习作；
2.PPT课件。
【教学流程】
一、谈话导入
1.谈话：同学们，今天老师给大家带来一个字（出示“赏”字）一起读读。你赏过什么？（生答）欣赏是多么美好的事情，会欣赏是一种重要的能力。这节课让我们走进第二单元的习作赏析课，一起去欣赏同学们的习作。
2.回顾习作要求：（出示习作要求）回顾一下，本次习作都有哪些要求呢？谁来说说？（写成长中的一件事、写出感受、表达出真情实感）
过渡：对，习作要求给我们指引了方向，是写作文重要的依据。
【设计意图：谈“赏”入课，激起学生的美好回忆，调动起学生对美文的期待。再次明确习作要求，强调本课的主题是学习如何表达真情实感。】

二、欣赏标题
1.读文先读题。老师摘录了这样一些题目，说一说，屏幕上的这些题目，哪一个最吸引你，为什么？

《课堂风波》——林嘉欣《仓库里的冒险》——吴咏桦
《千万别放弃》——步青云《萌弟“骨折”记》——钟晓胜
《我和梁老师的那点事》——彭扬茹《橡皮的误会》——吴锐腾
《哥哥带我“飞”》——肖善真《吹冰淇淋》——刘淇

学生欣赏、交流。
2.训练：俗话说，题好文一半。一个精彩的题目，就会让人眼前一亮，吸引人阅读。有一位同学写他和弟弟到树林里寻宝，寻得一枚金戒指，高兴坏了，后来才发现这戒指是假的。语言优美生动，情节曲折有趣，非常精彩，令人不太满意的是他的题目，叫《成长中的一件事》，你会建议他怎么改？
3.小结：你看，只要我们用心思考，我们就能给作文取一个好的标题。
【设计意图：文章的标题是“文眼”，通过欣赏同学习作中的标题，学会辨别什么是好的标题，并在交流中运用，学会给文章取一个吸引人的标题。】

三、欣赏题材
1.读了同学们的文章，老师制作了一个统计图，看到这些数据，你有什么想说的？（出示统计图）

学生观察、汇报。
小结：同学留心观察生活，善于捕捉感受，习作题材非常广泛。
过渡：怎样的作文才是好作文呢？（学生回答）“真情实感”这个观点，和我国著名的文学理论家刘勰的观点不谋而合，他认为好的作文也应该“情动而辞发”。我们有不少同学在这次作文中，也做到了“情动而辞发”。下面，就让我们一起走进大家的作文，去寻找感情真挚的句子！
【设计意图：老师整理本次习作中学生选材的数据，引导学生在对比中去发现、去总结，学会习作选材的方法。】

四、寻找感情真挚的表达
（一）小组欣赏交流
1.四人小组轮换欣赏本组习作；
2.合作画出表达作者情感的句子，想一想这些句子是通过什么方法来表情达意的？
（二）学生分享、交流
（大家找到的是哪些句子呢？下面，我们请一些同学来分享。）
预设文段1:“那天晚上，我独自坐在阳台的摇椅上。花木都低下了头，仿佛他们也在无声地哭泣；天空飘起了小雨，风声和雨声掺杂在一起，犹如一首悲伤的秋歌。不知哪儿传来一股桂花香，夜，越发沉静了。——林嘉欣
生读文。（老师在读同学们的文章时，也特别留意了林嘉欣这段话。出示文段）
同学们听了这段话，有什么想说的？（你们同意谁的看法？）
我们来听听作者现身说法。
小结：一切景语皆情语，她将自己的情感寄托在景物之中，这种写法叫做——板书：写景寓情
还有哪位同学的作文也运用了“写景寓情”的方法？让我们也来欣赏欣赏。（景中有情，情中有景，情景交融汇聚出文章的温度。）
预设文段2:“挖着挖着，突然有一块硬硬的东西卡住了我的棍子，我连忙用手把周围的泥土扒开，发现土里居然有一枚漂亮的黄金戒指！我紧张得怕人看见，赶紧用脚踩住它：“弟弟，快过来，我们要发财了！”——陈海鸿《成长中的一件事》
1.生分享文段，说体会。
2.体会情感
——他写了动作“赶紧用脚踩住它”，就是这个动作，很符合他当时的心情。
3.情感体验：当你在偷偷摸摸做一件事情，怕被人发现时，你会怎么做？（预设答案：屏住呼吸、藏在暗处、四处张望……）
4.“怕人发现”有这么多的表现方式，如果我们把这些动作、神态、心理活动写到作文中，会怎样？
5.小结：有时候，我们抓住了人物细小的动作和微妙的心理活动，情感也可以细节中流露。这种方法叫做——板书：细节衬情
6.许多同学的作文里，也用了这种方法来表达情感，谁愿意来分享？
大文豪巴尔扎克说：“唯有细节才能动人”，只有把细节写好，文章才会有价值，才会被欣赏。

预设文段3:“我和同桌的默契值为零，她拿着的针不停地在抖，而我的