《积累运用二》教学设计_2.docx

《积累运用二》教学设计《积累运用二》教学设计13篇在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《积累运用二》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《积累运用二》教学设计1教学目标：1、复习所学的8个声母，能正确读写。2、正确区分形近的声母。3、通过正确拼读音节，让学生正确连线。4、逐步培养学生的评价能力。教学重点：区分形近的声母，正确书写。教学难点：区分形近的声母，正确拼读音节。教学准备：字母卡片、小黑板教学过程：一、游戏导入引：小朋友还记得我们学的声母朋友吗？今天它们来和我们捉迷藏了，我们一起来找找好吗？（分别把卡片放在8个小朋友的桌子上，）1、游戏：找朋友师：bbb我的朋友在哪里？一生举卡片：bbb你的朋友在这里！众生合：bbb我的朋友就是你！随机找朋友贴出卡片bpmfdtnl2、读一读找到了这么多的好朋友，让我们来和它们打打招呼吧，叫叫它们的名字，每个三遍，注意声母要读得？（有轻又短）开始。二、比一比，读一读。1、打铃了，字母娃娃该做操了，p是小队长带领字母娃娃排好队，两个娃娃手拉手。（师移动卡片pm没有伙伴n来帮忙站一站）b————————dt—————————fn—————————ln—————————m排好队，现在点名了，谁来帮老师给他们点名，点对了同学们也跟着念一念，（指名学生领读一遍）2、字母娃娃一对一对的，样子还不好记，谁能想想办法区分记一记。（引导学生回忆以及创编儿歌记字母如：正6正6，bbb；反6反6，ddd……）鼓励孩子多说多编，及时表扬，帮助记忆。3、男孩子读前一个，女孩子读后一个，比一比，谁读得好。4、同桌的孩子也拉拉手比一比，一个读前面一个，一个读后面一个。三、写一写1、你记住这些字母娃娃的样子了吗？那就让它们回到自己的座位上坐端正吧，在写之前你想提醒大家在写的时候要注意些什么吗？可以选一个来说（写字姿势，占格，笔顺难的笔画等）2、学生在自己书上写，请生板演（师提醒写字姿势：头正，身直，足放平；一尺，一拳要记清，手离笔尖略一寸。3、师生评（评出优点，提出建议，注意说话说完整，评价别人有礼貌）4、用刚才的方法评评自己或同桌的字。四、读一读，连一连1、字母娃娃给我们带来了三幅漂亮的图画，看，都画了什么？（小黑板）指名说，表扬说话完整的，意思清楚的，会用词语的。2、字母娃娃呢？他们藏在中间的音节里了，你会拼吗，自己试试吧，然后把音节和相应的图画连起来。3、指名板演，评定时先指名拼，在检查画小花，检查自己的对了也画一朵。4、看着图，一起拼读相应的音节。相机夸夸扶婆婆的小女孩，五、小结小朋友这节课表现得很好，记住了可爱的声母娃娃，还认识了一位爱帮助别人的小女孩，现在有哪位小朋友愿意帮帮吴老师领者大家一起读一读。《积累运用二》教学设计2教学目标1、积累用来表示人物动作的词语。2、背诵成语组成的反义词。3、口语训练。4、习作。教学重点：1、积累词语、成语。2、口语表达训练。3、进行习作能力训练。教学时间：两课时。第一课时教学目标1、积累用来表示人物动作的词语。2、说说照片里的故事。3、丰富构成反义词的成语。教学程序教师活动学生活动学习温故知新语海拾贝口语交际指名读词语。这些词语用什么样的语气来朗读？范读词语。你知道这些词语有什么特点吗？你还知道这类词语吗？学生自主学习。讲解词语意思。你知道各组成语之间是什么关系吗？你能举出一些反义词的成语吗本次口语交际的内容是说说照片里的故事，请你们拿出准备好的照片，讲一讲照片里发生的故事。小结：大家说得不错，每个人都有许多照片，每一张照片里都隐藏着小故事，有时间在选一两张照片，把其中的故事讲给你的朋友听。读词语。自读词语。这些词语都是用来描写人物动作的词语。自由发言。自由轻声读，同桌互相纠正发音。利用工具书，查找词语的意思。自选一张照片，小组内发言。小组内评价。第二课时教学目标1、完成习作。2、自主修改自己的习作。教学程序教师活动学生活动复习、巩固积累指导习作指导修改听写用来写动作的词语。听写语海拾贝中的词语。指名读题。本次习作提出了哪些要求？过渡：可以写照片里的任何人、事、物，只要与相片里记录情景有关的任何事物都可以写。谁来说说你写的是什么？小结：不管写什么，要把想表达的内容说清楚、说具体，让人看得明白。请你把写好的习作读给你的同桌听听，请你的同桌提提意见，在进行修改。读学生修改后的习作，评价。听写、互批。反馈听写情况。读习作要求。写照片里的故事，可以写照片里的人，也可以写照片里的事，也可以写照片里的物。选择照片。自主回忆，选择习作的内容。小组为单位，讨论、交流。把交流的人、事、物写下来。写人的外貌、语言、神态、动作、还有心理活动。要写出人的特点。写事情的前因后果