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练中学,读中悟,品中得灵宝市西闫乡实验小学赵巧玲尊敬的各位老师：大家好！沐浴着教育改革的春风，吮吸着《新课标》甘甜的雨露，我在摸索，在实践，在用课改的新理念探索着语文的广阔天地。启迪学生的心智、开发学生的思维，教师起着重要的作用。因此，了解教材，掌握教材，这是教师永远的必修课。今天我解说的是北师大版二年级语文下册第五单元第二课<<美丽的武夷山>>.我的解说流程分为“课标的视野——编者的视角——理想的课堂”三部分。一、首先，让我们品析课标要求，明确教学目标课标条文简洁，要求明确，循序渐进，是教学的金色指南。（一）识字方面1、能借助汉语拼音认读汉字,能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。2、基本上能分析字形，即抓住字形分析字的结构、字音、字义。（二）阅读方面1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、能正确流利有感情的朗读课文。（三）写话方面对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。（四）口语交际方面能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（五）综合性学习方面对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。针对总体目标，本课教学的三维目标是:1、认读14个生字、会写7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过阅读，理解课文内容，感受武夷山的优美景色。二、其次,让我们挖掘教材精髓，领会编排意图在明确了课程标准之后，让我们一起挖掘教材精髓，领会编排意图。(一)本册教材的内容呈现以下特点：1．重视积累,引导学生感悟丰富的文化内涵.2．重视培养学生自主学习的能力.3．整体推进,全面发展学生的语文素养.4．具有开放性,灵活性和广阔的适应性.(二)单元说明本册书一共安排了15个教学单元,“青青的山”单元包括两篇主题课文和一个语文天地。《山寨》描写了上山寨路上的景象，《美丽的武夷山》以优美的语言向我们介绍了武夷山的美丽。“语文天地”编选了一篇自读课文、一段仿写文字、一首要求会背的诗;还设计了辨字组词，照样子写句子等语言积累的练习;设计了“给山起名字”,写一写自己看到的山等活动，培养学生的联想和想象能力，增强学生对山的认识和体验。金钥匙指导学生音序查字法。通过本单元的阅读和活动，使学生体会祖国山川的雄伟、美丽和神奇。(三)《美丽的武夷山》是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱和赞美。课文主要从山、水、游三个方面表现武夷山的美，语言简洁明丽。教材还配有一幅插图，画面上有山峰，有溪水，有坐着竹筏游览的游人，比较准确地、形象地表现了课文的内容。三、第三,让我们精选教学策略，达到课堂高效“知其然知其所以然”，我们的教学实施才会扎实有效。在明确目标和研读好教材的基础上,学习本课知识时我采用以下策略,以期待达到理想的课堂。(一)武夷山传说故事导入，激发学生求知欲望.(二)创设情景,采取现代化教学手段，出示武夷山的图片和声像资料,初步感知武夷山美的形象,增强学生学习兴趣。(三)以练为主,培养学生独立识字能力A、自学提示：1、自由读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的生字。2、画出生字所在的词语。B、学习提示：1、a、读音b、字形c、组词2、先自学后交流。3、描一描，记一记C、检测：1、词语2、生字(四)以读为主，感悟文章表现的山水之美A、出示自学提示：1、标出自然段号2、自由读课文，找一找课文为大家介绍了哪些内容。3、同桌交流，感悟武夷山的美丽。。B、小结反馈:1、读了几遍课文,你解决了哪一个问题(1)指说(2)读相关自然段.2、指导读,感悟武夷山的美丽.(1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美.(2)小组探讨:如何读出美.(3)多种形式读,评价.(五)以品为主,感悟文章表现的语言之美找一找,文中哪些语句最能让我们感到武夷山很美.出示自学提示：1、找一找课文描写武夷山山水的句子,大声品读.2、同桌交流一下。3、读山时,让学生用“有的......有的......有的......”造句。读水时：让学生仿写“溪水很静，静得像一面镜子。山很高，高得＿＿＿＿＿＿＿。”(六)倡导“合作交流”的学习方式，提高课堂效率。出示自学提示1、品读第四段.2、思考:为什么游武夷山的人们会有“入诗入画”的感觉？“到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。＿＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿＿，也可以＿＿＿＿＿＿。”3、小组交流一下。(七)实践作业，学以致用，巩固提高亲历“当小导游”的过程，加深对祖国山川的热爱。有一句名言是这样说的：听过了，可能忘记；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。“我当小导游”回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给爸爸妈妈，让他们也一起喜爱美丽的武夷山.总结神奇的山寨，美丽的武夷山只是我们美丽祖国的一角，其实只要我们有一双发现美的眼