研究性学习在初中数学教学中的应用分析.pdf

数学·教法探讨研究性学习在初中数学教学中的应用分析江苏建湖县上冈实验初级中学崔启军研究性学习是根据初中生的生理以及心理特点所误思路。研究出来的一种全新的学习模式这种学习模式的目的．充分利用开放题型来开展研究性学习。数学开在于培养学生学习的自觉性它对于初中数学教学目标放题型具有条件开放、方法开放、结论开放的特点它可的实现具有非常重要的现实意义。本文对研究性学习以引导学生独立发现和探究问题有利于学生由被动学在初中数学教学中的应用做了初步分析。习向主动学习的转变促进学生的主体地位的实现。所一、研究性学习的基本特征以在初中数学教学过程中利用开放题型来开展研究性．探究性的特点。研究性学习的标志性特点就是学习是一种很有意义的可行性方法。探究性。探究是当前学生学习的主要方法和形式之一．教师在教学中要注意把握时间。研究性学习的当教师在讲授某个知识点时并不能满足于学生得到准目的就是让学生能够进行自主学习提高学生的思维能确答案而是要把重点放在学生参与学习的过程上只力和解决问题的能力。所以在初中数学教学过程中教有让学生参与到探索过程之中并且在探索实践中掌握师必须要注意把握时间。在研究性学习中对于时间的住规律再运用所掌握的规律解决其他问题才算是学把握有一个原则就是教师占用的时间应该较少学生生真正地掌握住了这个知识点。占用的时间应该较多总时间应该控制在一个固定的时．互动性的特点。从学习方式上来讲研究性学习间段内。是一个具有互动性的学习过程。它其实就是一种发挥．教师要把握好教学中的“度”。在教学过程中存集体智慧优势培养学生之间的合作交流能力和协作精在着很多需要教师把握好的“度”。例如学生讨论需要神的学习过程。所以在教学过程中教师要适当地组织把握其参与度；研究的问