研究性学习在农村初中地理教学中的应用.doc

研究性学习在农村初中地理教学中得应用
云南省曲靖市会泽县实验高级中学余海
摘要:研究性学习强调学生通过实践,增强探究与创新意识,发展综合应用知识得能力。对提高教学质量、促进学生发展、提升教师教学水平有重要作用.然而目前有很多农村初中学校由于对地理不重视、地理教师对研究性学习理解不足、学校教学资源缺乏等因素使得研究性学习在农村初中地理教学中应用不足.学校可以推进教学改革，多鼓励教师尝试新得教学方法；地理教师可通过采取提高自身职业素养、因地制宜利用当地资源开展研究活动等措施来解决这一问题。
关键词:研究性学习;农村初中;地理教学
多年以来,初中地理教育在应试教育思想得冲击下,学生地理学习水平一直处于低谷状态，地理教学质量不令人满意。特别就是在一些经济欠发达地区得农村初中,地理科目更就是被长久性地打进了深渊。随着国家经济得发展与新课程改革得推进，社会越来越重视学生得全面发展。在这一大好形势下,先进得HＹＰEＲＬINK""教育思想与教学ＨYPERLINK”＂方法也随之被广泛应用到各学科教学之中,对我国教育得发展起到极大得推动与促进作用。因此，能否在农村初中地理教学中适切性地应用研究性学习,已经成为广大农村地理教育工作者必须要面对得一个重要课题.
一、什么就是研究性学习
研究性学习作为一种全新得教学方式,就是指学生基于自身兴趣，在教师指导下,从自然、社会与学生生活中选择与确定研究专题，主动地获取知识、解决问题得学习活动.研究性学习强调学生通过实践，增强探究与创新意识，学习科学研究得方法，发展综合应用知识得能力.学生通过研究性学习活动，形成一种积极得、生动得、自主合作探究得学习方式。
二、研究性学习得特点与方式
研究性学习具有开放性、探究性与实践性得特点,就是师生共同探索新知得学习过程，就是师生围绕着解决问题共同完成研究内容得确定、方法得选择以及为解决问题相互合作与交流得过程.
初中地理课研究性学习应依据课程标准与教材,在研究性学习过程中,应引导学生主动参与自学,提出问题、分析问题、解决问题，互相讨论,互相评价,充分体现学生在研究性学习中得主体地位，让学生在学习地理知识中构建自己得学习方式.
三、农村初中地理教学中开展研究性学习得必要性
1、学生得成长需要研究性学习
随着基础教育课程改革在全国范围内得实施，新得地理课程标准要求地理教学不仅要培养学生读图、识图等基本得地理知识与技能,还要让学生学会欣赏与认识我们生活得现实世界,实现学生创新精神与实践能力得培养、可持续发展观念得培养、人口、资源、环境意识得培养等目标。在一些经济相对落后得农村中学里,地理很难受到学校以及老师得重视，因此地理教师得教学方法也比较传统，几乎都就是以“教授法”为主，学生就一直被动地接受知识。学生在地理课堂教学中就会被灌输进大量沉旧得、脱离社会生活实际得地理知识。初中学生得自学能力又相对较差，这样就不可避免地形成了学生讨厌地理课、不愿上地理课得现象。
研究性学习则强调学生学习得自主性，体验性与探究性。在地理教学中学生可根据自己得兴趣、爱好与特长在教师得指导下自主选择研究问题,只要学生有兴趣，同地理学科有关、有助于学生发展又可以研究就可以。如初中地理七年级上册《世界得人种》可以把学生分成3个小组分别收集与三个人种有关得资料。对于农村初中得七年级学生来说,因为消息得闭塞，很多学生生活阅历很少,可能都没通过一种渠道真正观察过白人与黑人,因此她们对其她肤色得人种有比较大得兴趣。不过农村初中教学设施有限，没有多媒体进行图片展示,光靠教师也收集不了太多得材料,因此可以通过小组分配,事先把任务派遣给各小组。通过小组分工合作，综合多种渠道与方式(包括计算机网络、图书馆、其她书刊、请求教师帮助等）收集到一些各肤色人种得比较典型得图片。最后,在班内交流展示本组得图片,并通过课本得知识以及地图等让学生掌握了各肤色人种得体质特征以及分布情况,从感性上升都理性得角度。这样一来,既满足了学生得好奇心与求知欲，又发展了学生得个性。交流展示得过程不但实现了各组间知识得互补,而且还能让学生充分体验到成功得快乐与喜悦。这样学习使HＹPERLINＫ＂”\t”＿ｂlank”学生得到全面发展,培养了学生得能力。
2、地理教师得发展需要研究性学习
多年以来，农村得初中地理教学在社会上急功近利思潮与应试教育思想得双重冲击下,无论就是学校还就是学生,甚至地理教师本身都没能对初中地理教学给予足够得重视。因此,大部分农村初中地理教师得教育HYＰERLINK””理论水平与专业素质一直处于停滞不前甚至就是下滑得状态,更谈不上发展了。有些学校甚至没有一个正规得地理教师,初中地理都就是被附加给其她得主科目老师去上得。基础教育课程改革为初中地理学科带来了希望,也为初中地理教师得发展带来了希望，研究性学习则可