有效复习在数学课中的探索与研究.pdf

河南省安阳师范学院附属中学魏军坡【摘要】复习课是教学中的重要纽成部分其内容、形式、操作方法都与新授课有着鲜明的不同之处。平时教学中点状、零散的知识需要系统化。成为线状、网状。平时学生所学知识的疑惑点需得以澄清平时所学知识中重要的思想方法需加以提炼通过复习课能更好的完成上述教学任务如果说新授课是”画龙”复习课则是”点睛”。【关键词】初中数学复习教学教学策略传统的初中数学复习课教学往往过分强调教师的主导作真整理并分析卷面情况找出普遍性或较多人犯的错误统计用．学生完全是在教师的支配下把知识从老师装进头脑出错误情况成绩好的、有进步的、不及格的、问题大的各是哪再模仿练习通过机械重复达到熟练掌握技能、技巧的目的．这些人然后有效地进行评讲．评讲课上要大力表扬进步大的学种仪仅以获取知识、技能、技巧为目的的教学摧残和扼杀了学生激励他们介绍学习经验帮助成绩较差的同学；同时将错误生的天性和创造力不利于培养出时代所需要的新型人才不率高的题目评讲完以后布置些类似题让学生再次练习．只有符合当今教育的要求．要适应新课程目标的要求就要不断地这样才能达到查漏补缺和巩固提高的复习效果．更新教学理念、改进和优化教学方法．本人从多年的初中数学三、学生参与——数学课堂有效教学的重要途径教学实践中认识到复习课绝不是对旧知识的简单重复而是新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续发展。学生认知的深化和提高让学生从更高的层面掌握和理解已学在教学中要灵活运用教学方法创设学生参与探究的时空让知识和技能进而提高他们的数学素养．经过试验已探索出～学生主动参与主动探究能让学生思考的要让学生思考能套初中数学复习课的有效教学方法现介绍如下：让学生表述的要让学生表述能让学生动手的要让学生自己一、了解学生学习状况引导学生积极主动地学习动手能让学生推导的结论要让学生自己去推导。教师只是以”知己知彼百战不殆”。拉姆斯登认为教是一种理解学“合作者”的身份参与学生的学习活动创设各种机会帮助学的活动为了促进学生学习的发展教师必须对学生的学习进生去发现、探索知识的奥秘使学生在数学活动的过程中自主行研究弄清楚学生思考问题的过程成为学生学习的专家。学习、自主发展。比如在进行“概率的意义”教学时教师提出新教材关注学生的学习兴趣和生活经验这就要