数学课堂中创设有效问题情境的探索.pdf

●教学法··瓣●数学课堂中创设有效问题情境的探索◎徐勇江苏省泰州市兴化中学．指出：“数学教育的核心是创造合适的条学生反思解题的思维过程通过反思培养学生的思维品质件让学生在学习数学的过程中用自己的体验、用自己的提高数学思维能力．思维方式重新创造有关的数学知识．”这个条件就要靠教如课本习题：过抛物线的焦点的一条直线师创设有效的课堂教学情境．那么如何创设有效的问题情和此抛物线相交两交点的纵坐标为儿求证：扎．境呢笔者总结几点如下．学生通过探究发现了此题的多种解法充分暴露其思一维过程．教师此时适当地引导学生回顾和反思一下哪种解、创设在“渗透教学史”下的问题情境教学概念课是课堂教学的重要环节．对于数学概念课法是比较简捷、实用的方法．教科书中常常只有核心概念和例题一般都略去了知识的产教师此时可作适当的点评：解法中如抓住直线过抛物线的生和形成过程即便有知识的产生和形成过程也往往没有知焦点巧妙地设出直线方程回避了利用点斜式直线方程对直识点产生的前因后果显得突兀．在处理教材时为突出学习线的斜率是否存在要进行的分类讨论则会优化解题过程．的必要性在教学设计的引入中如能结合知识产生的背景课本习题是典型课本习题是资源在例题讲解的基础创设一个与社会背景密切相关的问题情境通过激其情、奋上教师可以利用这一在学生中已经存在