王艳萍西门豹教学设计.doc

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西门豹

—教学设计

王艳萍

《西门豹》教学设计

教学目标
知识与技能：
会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。
过程与方法:
（一）通过对西门豹惩治巫婆和官绅方法之巧妙的探究性阅读，理解西门豹办法妙在哪里
（二）正确、流利有感情地朗读课文。
情感、态度、价值观：
（一）研读第10－14自然段，抓住西门豹说的话读、评、议，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
（二）学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法、受到破除迷信的教育。
教学重点、难点
重点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
难点：理解西门豹方法妙在哪里。
教学准备
教师：课件
学生：课前预习
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：图中的人物你们认识吗？（认识:你知道他是一个怎么样的人吗？这节课我们就一起来学习第30课西门豹板书课题）（不认识：他叫西门豹是战国时期有名的政治家、军事家，你们想更进一步了解他吗？这节课我们就来学习30西门豹）
二、初读课文，学习生字
（一）默读课文，画出本课的生字词、标出自然段
师：你会读吗？（出示青蛙跳伞，请生开火车读本课的生字）
（二）再读课文，理清思路
师：思考课文讲的是件什么事？
三、研读课文，品读感悟
（一）点名读第一自然段
师：这一自然段主要说明了什么（生：西门豹来到邺看到田地荒芜，人烟稀少，师板书：起因田地荒芜，人烟稀少）
（二）学生自读2—9自然段，找出西门豹问的四个问题，标出老大爷是怎么回答的。
西门豹这是在干什么呢？他为什么问老大爷这些问题呢？（生：他想调查一下为什么这个地方田地荒芜、人烟稀少师板书：调查原因、掌握证据）
你知道这个地方越来越穷的原因是什么吗？
（三）生读第9自然段
1、师:“这样说来，河伯还真灵啊。下回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”西门豹真的相信了河伯很灵吗？他为什么这么说，在这你觉得西门豹是一个怎么样的人？（生：没有，西门豹这样是防止打草惊蛇，为了不被人发现）
2、西门豹说我也去送送新娘，他真的去了吗？那天都发生了什么事呢？请大家快速阅读课文第10—15自然段，
（四）感受西门豹破除迷信的方法
1、师：请同学们自由朗读课文第10—14自然段，找出西门豹在河伯娶媳妇这天怎么说，怎么做的语句。用不同的符号划一划，想一想西门豹当时为什么要这样说，这样做？
2、师：新娘不漂亮，河伯不会满意。难道西门豹相信真有河伯？他为什么要这样说？
生说西门豹的想法。我们发现西门豹这次是怎么样啊（生：有备而来安排的很周密）
3、师：就这样，西门豹巧妙地借助河伯娶媳妇这件事惩治了巫婆，那他又是如何巧妙地惩治官绅的呢？
生回答。
4、师小结：让学生通过读来说出，西门豹是借口让官绅去催一催巫婆而惩治了官绅的头子，后者是利用官绅头子的命运来教训官绅，让他们主动地承认自己的错误。从而让老百姓明白这是巫婆和官绅骗钱害人的阴谋。
师：西门豹果真用计巧妙地达到了他的目的，你看：一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。这时西门豹说了句什么话？（“好吧，再等一会”）西门豹为什么这么说，他明知道巫婆和官绅是不可能会来的啊！这是西门豹在假戏真做。
（他就是要这样惩治这些官吏，让百姓真正认识到巫婆、官绅的真面目，破除迷信，那西门豹这次送新娘子的真正目的达到了吗？）
（生：达到了）（师板书故事高潮—严办首犯，为民除害）
读到这时你感觉怎么样？（生：真是大快人心啊，那你能带着这份激动，高兴，分角色的读一读第11—13自然段吧）
四、总结全文，升华感情
（一）师：送走了巫婆和官绅，送走了封建迷信，一心为民的西门豹还为百姓们做了什么呢？
生：自由读第16自然段，回答。师板书故事的结果怎么样？（生说师板书兴修水利，改变面貌）
学了这篇课文，你觉得西门豹是一个怎样的人呢？
五、板书设计

30、西门豹

起因经过高潮结果
田地荒芜调查原因严办首犯兴修水利
人烟稀少掌握证据为民除害改变面貌