让快乐充满语文课堂.pdf

围．充分调动学生识字的兴趣。如教学“山”字．既可教学生数笔画记忆又可告诉学生“山”字是表示群山的形状。如“鱼”字除让学生数笔画记忆外．还可演示其字形的发展演变过程帮助学生进行形象记忆。又如“采”字．可引导学生这样记忆：“采”由“爪”和“木”两部分构成．“爪”表示人的手学的一年级学生而言．一打开课本就是化记忆效果。利用游戏形式识字．能使学生“木”代表一棵大树．“采”的意思是用手在树大量的、抽象的归类识字而文字又是枯在课堂上感受到游戏的乐趣．这样他们对上采摘果实．这样记忆形象、深刻。燥的书写符号．识字不像看动画片、听故识字就会兴趣盎然。以上方法主要适用于某些有代表性的事那么有趣．这就决定了识字教学是小象形、会意、指事字。而汉字多为形声字对学低年级语文教学的重点．也是难点。为汉字有其自身的特点和规律．如汉字是于形声字．我指导学生采用“大部件组合”了使学生在轻松愉悦的气氛中主动地识方块字．有其结构规律、书写规则。因此．我首方法．并根据形声字的特点识字。如教学字．教师应有意识地激发他们的识字兴先教会学生分析字形特点．正确书写汉字。再“江、河、湖、洋”这一组字我除指导学生凭趣培