浅谈高中语文古诗词教学中的审美教育.pdf

课夕卜阅读语言文学探讨浅谈高中语文古诗词教学中的审美教育莫兰花广西桂林市资源县资源中学广西资源摘要高中语文教材中的古诗词篇目蕴含着丰厚的美育因素。如何在古诗词教学中渗透美育一直是语文老师竭力探讨和实践的课题。本文结合笔者多年的教学实践从三方面对此进行探讨：一、反复诵读品味诗歌的语言美：二、发挥想象感受诗歌的意境美；三、挖掘内涵体悟诗歌的思想美。旨在提高学生的诗词鉴赏能力陶冶性情净化心灵以达到阅读鉴赏与审美教育的双重效果。关键词古诗词审美诵读想象内涵中国是一个诗的国度。中国古典诗词则是我国诗词文化中景象以表现孤寂、凄凉、悲伤、哀愁的心境。叠词妙出、以一朵璀璨的奇葩。诗词鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣声摹情、音韵和谐展现乐章之美。自居易《琵琶行》中更是而且能培养人们的良好文化涵养。可以说“没有美育的教育是以调动大量视听语言为能事。“⋯⋯嘈嘈切切错杂弹大珠小不完全的教育”审美教育是语文教学的更高境界。高中语文珠落玉盘”如怨、如慕、如泣、如诉；用极其贴切的文字把琵教材中的诗词篇目有很高的审美价值。那么在诗词教学中琶女演奏的琵琶曲演绎得惟妙惟肖读之使人动容。教师应如何充分挖掘作品的美育因素提升学生的审美意识和二、发挥想象感受诗歌的意境美鉴赏品味呢我认为可以从以下三方面人手。王国维说：“一切景语皆情语”。古典诗词中美的景物、一反复诵读品味诗歌的语言美美的意境能给学生美的熏陶美的浸染引发他们丰富的联语言是诗歌的载体品味诗歌的语言美是实施诗歌教学审想和想象。读诗如能进入意境就会如临其境如遇其事美教育的基本形式也是进行文学鉴赏的重要环节。诗歌语言如见其人如闻其声。教学古诗词要引导学生张开想象的翅