浅议初中数学教学中批判性思维的培养.pdf

教材新探初学近似数和有效数字有的同学由于对近似数浅议和由数学教学巾砒判性思维帕培荠和有效数字的概念和意义不■梁晓清理解常出现这样或那样的错误下面举例说明。如果说创造性思维是所谓的多到困惑产生认知冲突进而拨动其一、判断精确度时出错谋那么批判性思维就是所谓的善思维之弦让学生“落难受困”提高例说出下列近似数断。所谓批判性思维是指数学思维其辨误水平。心理学研究表明：中活动中独立分析和批判的程度。对学生思考问题敢于对书本知识提出各精确到哪一位：面临的数学问题不是循规蹈矩人质疑并能批驳别人的见解尖锐地．万；云亦云而是积极开展思考善于发提出自己的意见。但是他们的“批．×。问不断总结经验教训进行回顾和判性”往往是片面的幼稚的甚至错解：．万精确到反思自觉调控思维进程自我评价是错误的。在教学中通过“设疑”问解决问题思路或方法辨别正误排题的解决来培养他们的批判更加科十分位；除障碍寻求最佳答案。那么怎样学、全面。．精确到培养学生的批判性思维呢．制“错”学生学习时往往错百分位。一、教学中要培养学生思维的误地运用