数学教学中培养批判性思维的思考.pdf

创新教育数学教学中培养批判性思维的思考南安市福玲中学刘燕臻实施素质教育必须进一步提高作为未来公民所必要的科发现问题然质疑并不是随心所欲的猜疑．性疑是有根据的学素养。众所周知数学教学的本质是“思维过程”。年教怀疑它以事实经验公理法则定埋为依据。科学是极富创育部颁发《普通高中数学课程实验》指出：使学牛有一定的造性的其基本态度之一是质疑最基本的精神足批判．是重要数学视野逐步认识数学的科学价值、应用价值．形成批判性思的任务是解疑最终目标是培养学生学会创新．以达．培养学维习惯⋯⋯。可见培养学生批判性思维是数学教学的重要目生的怀疑精神、批判精神、求真精神创新精神吲此质疑是批标。那么什么是批判性思维有什么特点其基础是什么如何判性思维的起点也是创新的始点。存数学教学中教师如何以培养昵学生为主体创设质疑的时间和空间培养置疑的【气倡导批批判性思维叉译评论性思维美国朗判精神使学生在质疑解疑批判过程中学会学习数学学会教授在《批判性思维指南》中提了批判性思维我们认为批判创新绝不能把质疑、解题的兴趣扼杀在数学教学中．这巴成为性思维是指在信息面前善于运用相关知识以及相应的策略．每个数学教。作者义不容辞的责任．对其进行性的审视作自己的判断、评价的思维活动。三、批判性思维的培养策略一、批判性思维的主要特点一改变教师态度。培养批判性思维教师是芙键打破“教一独立性。批判形思维不是人云亦云书云亦帅云亦师万能”及“唯我独尊”的观念允许学生内探究．容纳学生