改变学习方式 提高数学教学质量.pdf

在数学教学．引导学生编一些会引发他们的感的练习题。编题能激起学生对旧知识的巩固和深入理改变学习方式提高数学教学质量解激发学生探求新知识的欲望和兴趣如讲“一元一次不等式和它的解。平罗县高庄中学丁翠琴法”时婴求学生编几个不等式类习题使其解集为。这样学生不仅复习不等式的解集定义不等式的三随着课程改革的进一步深入改各种不同的实际情况每人没计‘测量个摹本性质义南学生编写的不等式革原有的单一、被动的学习方式建立的具体方案然后分四人小组讨论交定义出一元一次不等式以及通过逆向和形成旨在充分调动、发挥学生主体流把本组的符种没想进行总和整思维让学生猜测出如何解一元一次不性的多样化的学习方式促进学生在理再选择儿种好的方法介绍。等式。通过编题教学学生从以往的听教师指导下主动地、富有个性地学习三、问一问。调动思维老师讲、看老师的推理论证做老师布成为了这场教学改革的核心任务。下现代教学论研究提从本质置的作业到自己亲自编题思维被激面我就自己在教学中的摸索谈一点讲感知不是学习产生的根本原产活视野开阔学习兴趣提高了点体会。生学习的根本原凶是问题。没有问题从思维观和认识观产生质的飞跃。一、观一观．激发兴趣也就难以诱发和激起求知欲没有问此时的学生能以自己为主体展示自学生有了兴趣学习活动对他来题感觉不到问题的存在学生也就不我个性、能力的发展他们不是书本的说就不是一种负担而是一种享受、一会深入思考那么学习也就只能是表奴隶而是创造知识