2014年高中通用技术 导学教案 地质版.doc

《通用技术》导学教案学习目标1.知识与技能目标：通过课程的学习使学生了解现实生活相关的通用技术内容；引领学生认识初高中的差别做好适应变化做合格高中学生的思想准备；介绍“通用技术”课程让学生明确课程意义、内容、要求。2.过程与方法目标：初步了解通用技术的课程特点、结构和学习方法3.情感态度和价值观：在整个课堂教学中通过一些与学生生活密切联系的案例充分的调动学生的学习兴趣从多而广的知识面向学生介绍相关的通用技术对学生进行爱国主义教育。学习重点与难点重点：通用技术的课程特点、结构和学习方法难点：了解什么是通用技术学习过程一、导入语《通用技术》对同学们来说是一门全新的课程对于老师来说也是如此。对于一门新的课程同学们一定有很多的疑问归纳起来主要就是：学什么？为什么学？怎样学？这节课我们就一起来探讨这三个问题？我暂且把这节课叫作“《通用技术》导学”二、什么是技术？什么是通用技术？（学什么）技术是指人类在利用、改造和保护自然的过程中通过创新所积累的经验、知识、技能以及为某一目的的共同协作组成的工具和规则体系这一体系是不断发展的。通用技术是指信息技术之外的较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛价值的技术。通用技术与劳动技术课的区别劳技课的教学目的是培养学生的劳动观点、劳动态度、劳动习惯着重教会学生某一基本技能如维修摩托车、木匠等．通用技术教育既区别于专攻一技之长的职业技术教育也区别于强调劳动的德育功能加上技能培训的传统的劳技课程。它要培养学生的创新精神和实践能力要提高学生的技术素养。它的内容需要现代化需要与国际上发达国家的技术教育接轨。《通用技术》课程是一门立足实践注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。三、为什么要学《通用技术》？随着科学技术突飞猛进的发展技术日益成为我们生活中几乎无时不在不处不在的客观存在成为社会发展进步的重要因素。因此技术素养是当代青少年的基本素养通用技术课程是普通高中学生人人必须修学的课程。国际形势与我国现状1）国际社会普遍认为技术教育是未来社会成员基本素养的教育是开发人们潜能、促进人的思维发展的教育是人人都必须接受和经历的教育。1996年联合国科教文组织国际21世纪教育委员会发表的《学习：内在的财富》的报告报告确立了面向未来的终身教育的宗旨是“四种基本学习”即“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”；“学会做事”、发展实践能力决不只是熟某些操作技能学会某些重复不便的实践方法；在未来工业条件下“学会做事”意味着要从“资格概念”转向“能力概念”。2）其他国家在较早的时间里已经开设了技术的课程例如：德国中学劳动技术的设置有四大类：技术、经济、家政和职业；1989年4月澳大利亚教育理事会提出了澳大利亚教育的十大目标中涉及加强劳动技术教育就有四个；美国各州的课程标准中都设计了具体的、不同类型德综合实践性活动的课程主要有技术与设计学习；英国开设设计技术课要求学生动手与动脑；日本自第二次世界大战后提出了“技术立国”的口号现在又将其发展为“科技创新立国”的口号在高中把家政基础、家政综合、生活技术等课程德学习计入学分；加拿大把基本技术、生活技能和家庭经济作为高中的必修课程还设立了选修课程。《通用技术》与能力的培养四、怎样学《通用技术》？（一）普通高中通用技术课程的特点1.一门立足实践的课程通用技术立足于学生的直接经验和亲身经历立足于“做中学”和“学中做”。它以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。2.一门高度综合的课程通用技术具有高度的综合性是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系和综合运用。学习中学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用也是新的知识与能力的综合学习。3.一门注重创造的课程技术的本质在于创造通用技术是一门以创造为核心的课程。它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流通过技术的设计、制作和评价通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决为学生展示创造力提供广阔的舞台是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。4.一门科学与人文融合的课程技术是人类文化财富的一种积累形式。任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。通用技术不仅要用技术内在的神秘感、创造性和独特的力量来吸引学生的参