审美化语文教学策略.pdf

审美化语文教学策略郭文琴泉州市泉港区朱小学福建泉州摘要：在语文阅读教学中教师在按照教学规律组织性特征。教学的同时还应以美的规律来优化和规范语言实践行为使．体现“创造性”。学生置身于愉悦的、自主的、创造性的阅读活动之中．从而“乐在审美化阅读教学中教师要最大限度地发挥学生的主学、善学、博学、美学”其设计包含阅读教学目标、内容、媒体、观能动作用培养他们再现美、创造美的能力从而开发学生评价四大方面。这能使学生获得语文审美素养和身心素质的的创造潜能提高创造才能。如《我是一条小河》除知识、技能全面和谐发展．让学生在学习语文中享受语文目标外还确定了第个目标：感知语言文字的美．想象小河还关键词：语文阅读教学审美化设计策略流过哪些地方仿照课文第一节写一段话。这一目标旨在学生动情入境的基础上唤起学生的审美想象．从而培养学生的语审美化教学是指通过挖掘教学内容本身的内存美和运文素养和语言创新能力。用教学形式艺术化的外在美来促进学生素质全面和谐发展的二、教学内容审美化的设计策略教学新课程标准指出：语文课程应重视提高学生的品德修养教师要通过教学活动去挖掘、揭示、渲染教学内容的美和审美情趣。语文阅读教学不仅具有积极丰富的美的内容而并通过各种形式使学生体验、领略到教材内容所蕴含的美．从且集各种美的形态之大成是一个相对完整的美的系统。在发而使学生受到感染和教育。教学内容的审美化设计除了要利展学生的想象力和创造力培养学生健康丰富的情感世界、树用好教材这一载体外还包括对教学材料的审美组织．即对教立正确的审