不等式和它的基本性质（1）.docx

不等式和它的基本性质（1）不等式和它的基本性质（1）不等式和它的基本性质（1）教学目标：1.了解不等式的意义，掌握不等式的基本性质，并能正确运用它们将不等式变形；2.提高学生观察、比较、归纳的能力，渗透类比的思维方法；重、难点：掌握不等式的基本性质并能正确运用它们将不等式变形。教法：尝试、讨论、引导、总结教具：投影仪教学内容及程序：一、前提测评1.前边，我们已学习了等式和它的基本性质。请同学们思考并回答下列问题。2.由“等式表示相等关系”，教师问：在现实生活中，同种量间有没有不等的关系呢？（如身高与身高、面积与面积等）请学生举一些实例。3.这节课，我们就来认识表示不等式关系的式子，并研究它的性质。（板书：不等式和它的基本性质）二、达标导学我们先来认识不等式。（板书：“1.不等式的意义”）1.教师出示下列式子（板书）：-71+4,5+31≠2-5,a≠0,a+2>a+1,x+3学生观察上面式子时，教师问：哪位同学能由等式的意义，说说“什么叫做不等式？”（对学生的回答作以修正并板书：“不等式的意义：用不等号表示不等关系的式子，叫做不等式”。）2.例1、用不等式表示：①a是负数；②x的6倍减去3大于10；③y的与6的差小于1④x与2的和是非负数；⑤x的2倍与y的一半的差不大于13.练习：P56练习1、2、34.学生做了课本练习后，教师：本章我们主要研究含有未知数的不等式，如x+3完成课本上P56想一想5.练习：P57练习4▲下面，我们研究不等式的基本性质。（板书：“2.不等式的基本性质“）1.引导发现教师引导学生回忆等式的基本性质（教师叙述）为促使类比，教师说明；“等式”和“不等式”都是表示同种量间的数量关系。并提出问题：不等式作类似变形后，所得结果左、右两边的不等式关系会不会发生变化呢？学生讨论3-5分钟。教师视学生讨论情况可再做适当引导。讨论结果：有时两边大小关系不变，有时两边大小关系改变了。6.实例探究不等式在作上述哪种变形时，两边大小关系不变或两边大小关系改变呢？将学生分组，对下列不等式作：①两边都加上（减去）同一个数；②两边都乘以（除以）同一个正数；③两边都乘以（除以）同一个负数，这三种变形。A组：7>4B组-3-5；D组-2变形教师了解各组学生变形的结果，引导归纳：“不等式的三条基本性质”（板书）。3.强化认识①学生再作“对数字不等式”的第三种变形即给两边都乘以（除以）一个负数。②口答：判断：①∵3>2∴-3>-2（）②∵-1③∵∴x>0（）④∵-a三、达标检测(另附纸)四、评价总结：五、作业：P12A1－3B1六、教后感