大学生就业心理调适通用.ppt
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2024-11-27
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大学生学习心理通用.ppt
IQ测试题ABCDEFGHH左边第一个字母与C左边第二个字母的中间的那个字母的左边第一个字母的右边第三个字母是什么字母？案例一：小陈是一位来自山区，家庭经济困难的大学生，学业成绩一直非常优异。上大学后，忽然感到心中茫然，学习没有动力，生活没有目标，有时候想到辍学在家的妹妹和年迈的父母他也恨自己不争气，可他的确找不到奋斗的目标与学习的动力，学习上得过且过，生活上马马虎虎，盲无目的，上课打不起精神，他自己说他不是因为喜欢上网而荒废了学业，而是因为实在没劲才去上网聊天打游戏，小陈如何才能摆脱这种状态？案例二：晓
2024-11-27
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大学生压力与情绪管理.ppt
第四讲大学生压力与情绪管理当我们遭遇压力什么是压力（讨论）压力多可怕！压力多可怕！压力的来源压力的来源压力的来源人格特质与压力的关系A型性格的特征B型性格的特征适当的紧张有利无害压力对行为的影响压力的管理请记住：什么是情绪20种以上的定义，共同点包含：表达方式涉及身体的变化有意识的体验包含认知的成分，与对外界事物的评价有关情绪是一个人的感觉，情绪不等于事实，只是反应真实的感受，是刺激与反应的整体过程每次情绪的产生都必有其原因：如情场失利、职位未获迁升、努力之后仍然失败、这些都会引起伤心、丧气、或大发脾气，
2024-11-27
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多种心动过速和wpw处理方法通用.ppt
1分类病因临床表现临床表现房室结折返性心动过速AVNRT的解剖学基础形成折返激动的三个条件9心电图S-F逆行P波阵发性室上性心动过速的心电图AVN折返性心动过速(P波看不清)心电图检查15161718192021房室折返性心动过速房室旁路折返示意图AVRT图示心内电生理图心内电生理检查治疗预激综合征解剖生理学基础解剖生理学基础预激综合征示意图预激综合征示意图典型预激综合征心电图分类预激综合征心电图典型预激综合征心电图典型预激综合征B型短P-R综合征心电图变异型预激综合征心电图WPW伴PSVT传导径路WPW
2024-11-26
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基层感控人成长路径.ppt
基层感控人的成长路径及战略布局概述一、国内医院感染管理现状二、感控专职人员的素质要求二、感控专职人员的素质要求APIC对感控人员要求二、感控专职人员的素质要求二、对感控专职人员的素质要求对感控人的素质要求近乎苛刻及完美。一切美好的品质加到感控人员身上都不为过！必须是通才，全才！十年磨一剑三、专职人员职业自我定位如何定位？基于对职责的理解？基于医院给予的定位？自我定位！！职责第十二条：完成医院感染管理委员会或者医疗机构负责人交办的其他工作。《医院感染管理办法》三、专职人员职业自我定位岗位职责是如何制定的？辩
2024-11-26
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埃里克森人格发展八阶段理论及其应用(922).ppt
一、人格发展八阶段理论的概述第一、每个阶段都有其特定的发展任务，都存在着特定的心理危机。第二、人格发展任务完成的成功或者不成功，形成人格发展的两个极端，成功的一端形成积极的品质；不成功的一端形成消极的品质，出现发展的“危机”。第三、教育的作用在于发展积极品质，避免消极的品质。第四、现代人一切心理问题，都是人的本性需要和社会要求不相适应甚至失调所致。4、与弗洛伊德的区别二、人格发展八阶段理论介绍第一阶段：婴儿期（0—1.5岁，口欲期）基本信任对不信任缺乏安全感，亲密关系不好：哈罗心理学实验：幼小猴子对母猴的
2024-11-26
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动机个性和情绪.ppt
第10章动机、个性和情绪10.1动机的本质10.1.1马斯洛需求层次理论马斯洛需求层次模型营销战略和马斯洛需求层次归属动机：爱情、友谊、亲情、归属感产品：个人饰品、服装、娱乐与休闲食品尊重动机：地位、优越感、自尊、声望、成就感产品：衣服、家具、酒类、收藏品、汽车自我实现的动机：全面发展、充分发挥潜能、实现所能实现的一切产品：教育、嗜好、运动、度假、美食、博物馆10.2动机理论和营销策略10.2.1发现购买动机隐性动机与显性动机动机研究技术——投射技术动机研究技术——利益链方法10.2.2基于多重动机的营销
2024-11-25
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加德纳的多元智力理论与光谱方案.ppt
第十一章加德纳的多元智力理论与光谱方案第十一章加德纳的多元智力理论与光谱方案第一节多元智力理论的产生背景与主要依据第一节多元智力理论的产生背景与主要依据第一节多元智力理论的产生背景与主要依据第二节多元智力理论的基本结构和主要含义第二节多元智力理论的基本结构和主要含义第二节多元智力理论的基本结构和主要含义第二节多元智力理论的基本结构和主要含义第二节多元智力理论的基本结构和主要含义第二节多元智力理论的基本结构和主要含义第三节多元智力课程——光谱课程第三节多元智力课程——光谱课程第三节多元智力课程——光谱课程第
2024-11-25
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儿童青少年心理行为诊断概要.ppt
兒童青少年心理行為問題與診斷概要診斷的實務意義介於醫療體系與學校之間常見兒童心智診斷診斷與理解常見兒童心智診斷診斷宛如性格多元成因的考慮正常發展與診斷之對應精神疾病精神疾病的分類精神疾病的分類世界通用的兩種分類系統精神疾病的診斷流程精神狀況檢查言語感官知覺動作行為認知功能情感性疾病情感性疾病防治憂鬱人人有責憂鬱正常的悲傷與不正常的憂鬱年齡因素流行病學憂鬱症的分類DSM-IV重鬱症(3)重鬱症(4)情緒低落疾患(1)前述的症狀從未消失兩個月以上非重鬱症並非發生於慢性精神病的病程中不曾發生躁症、輕躁症、非循環
2024-11-25
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儿童期情绪行为障碍.ppt
第一节注意缺陷与多动障碍二、病因与发病机制三、临床表现▲四、诊断和鉴别诊断五、治疗（二）心理治疗（三）药物治疗第二节品行障碍（conductdisorder）三、临床表现五、诊断与鉴别诊断六、治疗第三节抽动障碍（ticdisorders）三、临床表现四、诊断和鉴别诊断五、治疗练习题练习题天津内观研修所
2024-11-25
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