《梅兰芳学艺》教学设计.docx

《梅兰芳学艺》教学设计《梅兰芳学艺》教学设计(集锦15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《梅兰芳学艺》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《梅兰芳学艺》教学设计1教学目标：1．能有感情地朗读课文，体会梅兰芳勤学苦练战胜自我的精神。2．理解课文内容，懂得勤学苦练能弥补先天的不足，教育学生从小练好基本功。教学准备：课件教学流程：一、复习师：上节课，我们学习了课文，下面考考大家谁读得最准，谁的小耳朵最尖。出示词语。（1）指名读。每人读一行，其余学生指出读错的地方。（2）齐读。二、导入1．小朋友词语读得真好，谁能用上刚才的几个词来介绍一下梅兰芳？下面老师就让大家看看京剧大师梅兰芳在舞台上表演的京剧。（课件播放梅兰芳《贵妃醉酒》片段，并播放梅兰芳的精美剧照）2．（师述）听，梅兰芳的唱腔多么婉转圆润；看，他的剧照，扮相多么俊美秀丽。梅兰芳8岁学艺，11岁登台,在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，深受国内外观众的喜爱。可是，你们知道吗，梅兰芳这位世界闻名的京剧大师在小时候去拜师学艺时，可遇到不少困难呢！自由轻声读一读第一小节，想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？三、品读课文（一）学习第一自然段1．指名读第一小节。2．梅兰芳遇到了什么样的困难呢？（出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）3、什么是“没有神儿”？（出示梅兰芳小时候的照片）你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮有点下垂，眼珠转动不大灵活，所以师傅说他不是唱戏的料子。4、“料子”在字典里有两种意思，读一读比一比，说说“料子”的意思。这件衣服的料子很好，所以价格不便宜。（指衣料等材料。）师傅说他不是唱戏的料子。（适合做某事的人才。）5、师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。你能用“因为……所以……”来说一说吗？句式训练：因为,所以_________。（二）学习第二自然段1．师述：梅兰芳的师傅是个唱京剧的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为演员在舞台上要靠眼神来表达内心的感情。可是小梅兰芳缺少这一天赋。梅兰芳有没有放弃学艺？2．自由轻声读一读第二小节，引出句子：梅兰芳学艺的决心没有动摇。3、指导朗读：你读出了梅兰芳决心的坚定，你的决心很大，不轻言放弃。4、他又是怎么做的呢？根据学生地回答出示：他常常紧盯空中飞翔地鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。5．这句话中有一对近义词，找一找。（紧盯注视）这两个词都有有看的意思，能不能换成“看”？这两个词都表示眼睛一眨不眨地看，目光集中到一点上。说明梅兰芳练得刻苦、认真。6．让我们也来学一学梅兰芳，来练练眼神吧！（学生表演）小朋友练眼神的感觉怎么样呢？（很累）7．是呀，我们练了一会就叫累了，梅兰芳呢他也是只练了一会儿吗？你从哪看出来的？（常常日子一长）8．是呀，他早晨练，中午练，晚上还是练，练了一天又一天，一年又一年，这就叫做——勤学苦练。(出示)9．引读：日子一长，——他的双眼渐渐灵活起来了。人们都说，——梅兰芳的.眼睛会说话了。10.看图：什么是“会说话”？能不能换个词？（很有神）你看，现在梅兰芳的眼睛多灵活，她在表演时能自如地把人物的情感用眼神表达出来，这时多么高超的技艺啊！所以，人们都说——梅兰芳地眼睛会说话了。这是人们对梅兰芳高超表演技艺的赞美，更是对他勤学苦练的精神赞美！11.带着赞美的语气朗读第二自然段。（三）学习第三自然段1．正是凭着勤学苦练的精神，梅兰芳的眼睛从没有神儿到会说话了，从不是学京戏的料子到成为世界闻名的京剧大师。2．指名读第三小节。理解“终于”的意思。3.你能换个词吗？（总算）就是很难很难的意思。从“勤学苦练”看出来。4.指导用“终于”说话。（课件出示句式）（），终于（）。5.什么叫“大师”？师讲述：九?一八”事变后，日本鬼子侵占了东北和华北，梅兰芳移居上海，创作演出了《抗金兵》和《生死恨》，来表达他对敌人的仇恨和对祖国的热爱，对激发人民的抗日情绪起了很大的鼓舞作用。在抗战期间，他隐居8年，不肯为日寇和卖国贼演戏。直到日本投降后，他才重新登台演出。梅兰芳师著名的演员，演技非常高超，曾到美国、日本等国去演出，轰动世界，受到高度评价，这样表演技艺高超，品德高尚，热爱祖国的人就叫“大师”。带着崇敬读一读第三小节。6．读到这儿，你想对梅兰芳说些什么？7．从老师说他不是唱戏的料子，到通过自己地勤学苦练，成为世界闻名大门京剧大师，小朋友，从梅兰芳地故事中你有什么启发呢？（勤学苦练可以弥补先天不足。）8、名言擂台，出示三句名言四、写字指导1．出示：紧、视2、讲解3.师范写4、生临写。板书设计：14梅兰芳