《梅兰芳学艺》教学设计.docx

《梅兰芳学艺》教学设计《梅兰芳学艺》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的《梅兰芳学艺》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《梅兰芳学艺》教学设计1教学目的要求：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习生字，理解由生字组成的词语，会用“经过……终于”练习说话。3、懂得勤学苦练，可以弥补先天的不足。教学重点：学习课文第2自然段，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳勤学的精神。教学难点：1、理解“紧盯”“注视”，体会梅兰芳的勤学苦练。2、理解学习“梅兰芳的眼睛会说话了”。教学准备：多媒体课件，田字格教学过程：一、导入1、通过上节课的学习，我们认识了世界闻名的京剧大师梅兰芳。这节课我们继续学习14课-----《梅兰芳学艺》，跟老师写课题。2、我们先来复习词语：梅兰芳拜师学艺料子紧盯注视勤学苦练世界闻名京剧大师自由读，指名读3、你能用上面的词概括文章的的主要内容吗？二、学习第一自然段1、同学们，没有一个人天生就是大师，小时候的梅兰芳也是个很普通的孩子。请同学们读读第一自然段，想想梅兰芳小时候学艺遇到了什么困难？2、学生自由朗读，指名回答。3、“不是唱戏的料子”就是说他怎么样？（板书：不是料子）“什么叫眼睛没神儿？”4.是呀！梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员都要靠眼神来表达内心的情感，可是梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮有点下垂，遇到风就流泪，这样根本不适合唱戏，就像他师父说的，引读：他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。5、你能用“因为···所以···”的句式说清楚吗？6、你能读好这一段吗？用你的声音和表情来告诉大家。①自己先在下面练一练。②谁来读给大家听，注意：用师傅的口气读。③一齐来学看着他的样子，用你的朗读和表情表现出来。三、学习第二自然段1、如果你是小梅兰芳，听到这样的话，你的心情怎样？你会怎么想？2、是啊，当我们听到这样的话，可能就会丧失信心，从此不想再学了，而梅兰芳是怎么做的？（指名回答）出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇。你能读出梅兰芳学好京戏的决心吗？梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏，让我们一起读好这句话。3、可是梅兰芳又是怎么做的'呢？他怎么会成为京剧大师呢？请大家自由朗读课文的2自然段，边读边思考。4、出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。①找出这句话中表示动作的词（点击成红色）②“紧盯”和“注视”是什么样子？只是看吗？a、你能用动作表演一下吗？小朋友们仔细看他的样子。b、说说他演得怎么样？对了，紧盯、注视时只能眼珠在动，头、身体不能动，而且眼睛还不能眨。③大家一起来试一试，说说你有什么感觉？④梅兰芳像这样做，只是一次、两次吗？从哪儿看出来的，常常就是我们以前学过的哪个词？（点击常常）⑤常常就是经常，说不定一天就去练习几次，刚才小朋友只看了一会儿，就觉得眼睛难受了，你知道，梅兰芳练了多久吗？他练了整整十年，这要有多大的决心，要吃多少的苦呀！谁能来读好这句话。a、指名读b、老师也被梅兰芳的决心感动了，也想读一读，愿意让我试一试吗？c、还有谁愿意读。d、男生一起来读这句，女生也来试试。3、引读：日子一长……人们都说……①“眼睛会说话了”你怎么理解，能举例说说吗？小朋友们，当你在课堂上注意听讲，积极举手发言时，老师会微笑着看着你，这时，老师的眼睛好像在说什么？如果你在家里犯了错误，妈妈不说话，只用眼睛看着你，妈妈在跟你说什么？②虽然嘴上不说话，但眼睛却在说话，这就是会说话的眼睛，想看看梅兰芳那双灵活、会说话的眼睛吗？（出示图片）师简介：这是梅兰芳演的贵妃醉酒，你看，他的眼睛就像喝醉了酒一样，这是霸王别姬中的虞姬，这是宇宙锋中的赵艳蓉……不同的角色，他的眼神就不一样。③梅兰芳在表演的时候心里想说的话可以用眼睛表达出来，这是多么高的技艺啊！谁能读出对他的赞美？4、人们不仅赞美他表演技艺高，更赞美他的苦练精神，因为高超的技艺不是天生的，而是苦练出来的，让我们一起读好这一段。5、梅兰芳可真了不起，能把这一段背下来吗？小朋友们可以边想边背，也可以看看书上的插图背，还可以同桌互背。谁来背给大家听。四、学习第三自然段1、从眼睛没有神儿到会说话，从不是唱戏的料子到成为世界闻名的京剧大师，是什么让梅兰芳有了这么大的改变？你能用一个词来回答吗？（板书：勤学苦练）2、自由读第三自然段3、“京剧大师”你懂吗？师描述：梅兰芳曾经到过美国、日本、苏联等国家演出，每到一个地方都场场爆满，因为他演得太好了，他听说日本地震，就把自己演出挣来的钱捐给灾民，1937年日本人占领了上海，让梅兰芳给他们