《梅兰芳学艺》教学设计.docx

《梅兰芳学艺》教学设计《梅兰芳学艺》教学设计作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《梅兰芳学艺》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《梅兰芳学艺》教学设计1课时目标：1、能有感情地朗读课文，懂得勤学苦练能弥补天生的不足，教育学生从小练好基本功。2、学习本课4个生字：“注活视灵”，指导书写。教学重难点：能有感情地朗读课文，懂得勤学苦练能弥补天生的不足。教学过程：一、导入。同学们，上节课，我们读了课文，讲了一些关于梅兰芳的小故事，梅兰芳给你留下了什么印象？想不想听一听梅兰芳唱戏啊？师述：听，他的唱腔多么婉转圆润；看，他的剧照，扮相多么俊美秀丽。梅兰芳在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象。他还曾到美国、苏联、日本等国家演出，轰动世界。像这样的人啊，我们就称他为“大师”。根据学生回答出示：京剧大师是啊，正如书上所说，梅兰芳是“世界闻名”的“京剧大师”。“世界闻名”是什么意思？谁能读好这两个词？（课件出示词语：世界闻名）5、小朋友们，梅兰芳这位世界闻名的京剧大师在小时侯去拜师学艺可遇到不少困难呢！自己读一读第一小节，想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？二、学习第一自然段。（1）学生自读。（2）自由回答。根据学生回答，出示句子：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（3）小朋友说得很对，是呀！梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情，（出示梅兰芳小时候的照片）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，见风流泪，眼皮还有点下垂，眼珠转动不大灵活，师傅认为他不是唱戏的料子，说他：“言不出众，貌不惊人。祖师爷没给你这碗饭吃！”（4）想一想，梅兰芳听到师傅说这样的话心情会怎样啊？再读读这句话。表扬语句、表情好的同学。（5）同学们，在你们刚才的朗读中我听到了你们都为梅兰芳难受。读到这里我有个不解的问题，就是这样一个“不是唱戏的料子”的梅兰芳怎么就成为“世界闻名的京剧大师”了呢？（出示课件）同学们能不能找到书上的一个词来告诉我。（勤学苦练）二、学习第二自然段。1、梅兰芳是怎么勤学苦练的呢？找到书上的句子划下来。根据学生回答，（1）出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。同学们看书上的插图，梅兰芳为了练眼神，养了几对鸽子，鸽子放飞后，他的眼睛就随着鸽子凌空飞翔的身影转动。大家仔细观察他的眼睛，他是怎么看的呀？他眼睛睁得大大的，聚精会神地看着，眼睛一眨都不眨，紧紧地盯住鸽子的身影，这就叫“紧盯”，读好词语。“注视”和“紧盯”的意思差不多，读好“注视”。（2）做游戏让我们也来做一回梅兰芳，练练眼神吧！用红外线来代替鸽子和鱼，看，鸽子在空中飞翔，它一会飞到上面，一会儿飞到下面，小朋友们的眼睛紧盯住了吗？它一会儿飞得快，一会儿飞得慢，一会儿又在头顶盘旋，你们可要密切注视啊！千万别眨眼，别让鸽子从你眼睛里溜走啊！再看，面前有个池塘，池塘里有鱼，看，鱼儿有时游到东，有时游到西，大家看得可真认真啊！（3）小朋友们，练眼神的感觉怎么样啊？（学生自由回答）你们刚才说的这些感觉，就是这个词中的哪个字啊？（苦）哎呀！你们都叫酸叫累的，才练了这么一会儿就叫苦了。（4）梅兰芳是练这么一会吗？你从哪里知道的？据学生回答，点击“常常”，想象一下，梅兰芳会在什么时候练眼神呢？学生自由回答。是啊，他早上练，中午练，傍晚也练，一有空就练。你们刚才说的又是这个词中的哪个字呢？（勤）指导朗读句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。5、小朋友们，梅兰芳天天练，你能猜到，他练了多久的眼神吗？他天天坚持锻炼，用了10多年的时间。出示句子：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。指名朗读句子，通过点评理解“日子一长”“渐渐”“灵活”。6、梅兰芳在表演时心里想的话能用眼睛来表达出来，这是多么高超的技艺啊！所以人们都说——出示句子：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。这是人们对梅兰芳的赞美。（读句子。）人们不仅赞美他的表演技艺高，更赞美他的苦练精神！再读好：勤学苦练8、读读第二自然段，自由练读。指名读，评议。9、他勤学苦练仅仅只是练习眼神吗？讲练习打鼓的故事。（有一次，梅兰芳要扮演民族女英雄梁红玉，为了能使女英雄击鼓时的.动作雄壮又优美。他反复地练习，中午，剧团的同事们都休息了，他为了不影响别人休息，就用自己的腿当鼓，两手在腿上不停地敲打，竞把腿都敲打红肿了。10、梅兰芳曾经说过：“我是一个笨拙的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。”三、朗读第三自然段。1、这是多么动人的话语啊，让我们怀着对梅兰芳的无比崇敬和赞美之情，