《梅兰芳学艺》教学设计.doc

《梅兰芳学艺》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。2、学会本课生字认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足教育学生从小苦练基本功。教学重、难点：重点：识字、写字;有感情地朗读课文背诵课文。难点：:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。教学准备：教学课件课前准备：放一些京剧的曲目让学生跟着唱唱、交流交流。教学过程一、谈话导入(1)揭示“京剧”：小朋友我们中国是一个戏剧大国戏剧的品种有很多你们知道有哪些吗?听这是什么剧?(京剧)(2)简介“梅兰芳”(课件出示照片)。板书：梅兰芳梅兰芳怎么会成为一位这么有名的京剧大师呢?今天我们就一起来看看梅兰芳学艺。(3)揭示课题：板书：学艺。(4)读题：谁能读一读题目?(5)理解题意：这儿学艺就是学什么呀?二、整体感知学生自由读全文注意读准字音。三、细度领悟(一)学习第一段1、读通、读准第一段指名读第一段。自由读。2、读中生疑：小朋友我们读书要养成边读边想的习惯你能再读读这一段想想有什么不明白的地方打上小问号“?”3、交流“小问号”：你读出小问号了吗?4、学生相互解决问题：这些问题有小朋友知道吗?5、师生共同解决问题：(1)解决“有神儿”、“唱戏的料子”：(放京剧录像)你发现了什么?(眼睛很灵活;眼睛像会发光……)这就是有神儿一般京剧演员都要具备这样的条件具备了条件就是唱戏的料子而梅兰芳呢?学生读出有关句子。(幻灯片出示句子)(2)指导述说：如果你是师傅你会怎样对他说呢?能来演一演吗?师生共演注意对学生说的表情、语气加以指导。(二)学习第二段1、感悟第一句(1)角色转换进入情境：如果你听了师傅这番话会怎么想呢?(2)入境生情以情促读①梅兰芳想的和我们一样吗?自由读句子。②你能用朗读让大家感受到他的决心吗?2、感悟第二句(1)读准句子自由读句子。指名读。(2)读懂句子：这句话你读懂了吗?有不明白的地方吗?①学生提出不明白的地方。②让学生相互解决问题。③师生共同解决问题：理解“紧盯”：先观察书上小梅兰芳盯的时候眼睛是怎样的?再让学生来表演紧盯空中鸽子时的样子(鸽子由老师的手来演示)。并说一说眼睛是怎样盯的?从而理解“紧盯”。(3)体验情境读好句子①体验：你们能这样来紧盯吗?全班一起紧盯鸽子并说说眼睛的感受。②感悟梅兰芳的勤奋：小朋友刚才盯了一小会儿就很累、很酸而梅兰芳却常常这么在做一分钟、两分钟一小时、两小时一天、两天一个月、两个月一年、两年盯着、盯着此时你想对梅兰芳说些什么呢?③指导读：此时再让你来读这句话相信感受是不一样的想来读读吗?指名读;同桌互读。3、感悟第三句(1)读准句子：自由读;指名读。(2)读懂句子：能把这句话的意思也读出来吗?自由读;指名读。(3)以评促读：①指名赛读。②评议。③学生相互读。4、感悟第四句①引读：人们都说梅兰芳的眼睛——。②小结：这时他的眼睛不再是没有神儿变得有神儿了。板书：有神儿梅兰芳的眼睛怎么会从没有神儿到有神儿呢?学生说。板书：勤学苦练(三)学习第三段1、读准第三段：指名读;同桌比赛读2、理解“世界闻名”：你能换个词放入句子中读一读吗?3、指导用“终于”说话：梅兰芳经过努力终于成了世界闻名的京剧大师那你还知道哪些到最后终于成功的事吗?4、读好第三段：你想来夸夸他吗?比比谁夸得最好。5、小结：梅兰芳靠自己的勤学苦练终于练出了一双有神儿的眼睛。(四)齐读全文四、识写生字1、自学生字。2、哪些字觉得比较难和大家交流一下。3、学习新部首。4、自学笔顺图。5、在课本上按笔顺描红。附板书：梅兰芳学艺常常紧盯注视没有神儿——————————有神儿勤学苦练