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蒹葭学习目标解题在水一方一、听读:感受诗音乐美蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻;溯游从之,宛在水中坻。蒹葭采采,白露未已,所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右;溯游从之,宛在水中沚。检验字词掌握情况。朗诵课文,疏通文意。蒹葭/苍苍,白露/为霜。所谓/伊人,在水/一方。溯洄/从之,道阻/且长。溯游/从之,宛在/水中央。蒹葭/萋萋,白露/未晞。所谓/伊人,在水/之湄。溯洄/从之,道阻/且跻。溯游/从之,宛在/水中坻。蒹葭/采采,白露/未已。所谓/伊人,在水/之涘。溯洄/从之,道阻/且右。溯游/从之,宛在/水中沚。蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。译文再读:展开联想,想象诗绘画美,试用自己语言描述在你头脑中展现画面。蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻;溯游从之,宛在水中坻。蒹葭采采,白露未已,所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右;溯游从之,宛在水中沚。请你试用一句话来表现诗中优美画面。诗主人公是怎样一个形象?全诗三章一、用水岸边秋景起兴,抒发了主人公与日夜相思心上人欢会艰难之情。二、用重复咏叹方法,更深入一层把主人公企求和失望情绪推向高潮。三、重复咏叹,表现了依然是可望而不可会晤,深沉相思之情。因为诗朦胧,丰富了诗内容,想一想:1、诗中主人公苦苦追寻那个漂亮、朦胧、若有若无伊人是否有更深一层含义?2、从抒情主人公身上你领悟到了什么?一、蒹葭、霜露、秋水二、在水中央伊人三、上下追寻青年写作特色蒹葭背诵课文,赏析特点1、朦胧美。(1)主题朦胧。写爱情写理想写隐士……(2)意境朦胧。景色:秋晨雾霭、烟水迷离。“伊人”身份不确定,若隐若现,可望不可即。主人公追寻如梦如幻、如醉如痴。情景交融,相辅相成。2、含蓄美。(1)作品没有直接抒情,没有叙述这位主人公是怎样思念,而只写了他(她)左右求索、不停寻找行动。主人公追求恋人热烈感情、焦虑心绪,以及那种痴迷相思和失望痛苦等,都是经过这寻求行动、左寻右找连续慌忙过程,形象而又含蓄地表现出来。(2)作品虽未着意刻画双方形象,但却经过主人公追求行动所显示出来感情指向,十分含蓄地勾画了施受双方形象特征。伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。主人公----不畏险阻,百折不挠,执着追求,坚贞不渝。3、音乐美。(1)重章叠句,一意化为三叠。三章句式结构,诗意既相同,又有发展,表示感情更深刻,一唱三叹,极具感染力。(2)每章用韵,含有音韵美。第一章压ang韵,第二章压I韵,第三章压I韵。比较《关雎》与《蒹葭》有什么不一样?1、内容上。《关雎》重于叙事,从诗中能够看到小伙子从爱上淑女到追求她,追求不到又在幻想中得到她这么一条线索。《蒹葭》中却没有明确故事,三章重复咏叹,突出主人公追寻之路艰险与漫长,渲染主人公感情绵长持久,表现出主人公不能走近伊人,又永远点亮希望情感状态。情感韵味更浓郁。2、表现手法上《蒹葭》比《关雎》“兴”特点愈加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”形象交相辉映,浑然一体,用做起兴事物与所要描绘对象形成一个完整艺术世界。1、《诗经》是我国诗歌总集,共有篇。2、《诗经》六义指是。3、《关雎》是《诗经》第一首,孔子形容它:。5、依据原文填空。参差荇菜,左右流之。。蒹葭苍苍,白露为霜。。溯洄从之,道阻且长。。《蒹葭》改写清晨,那晶莹透亮露珠珠已凝结成白刷刷浓霜,那微微秋风送着袭人凉意,那河边芦苇,颜色苍青。诗人思见心切,望穿秋水,一个劲张望寻求,诗人确信她一定就在河对面,并充满着信心去追求。可是,河水隔绝,相会不易啊!诗人逆流而上去找她,而道路险阻又太长,他又顺流而下去寻他心上人,他幻想伊人就在中央,好与他相见。芦苇茂密又繁,晶莹露珠还未干,诗人心上人好像在河水对面,但道路崎岖,难以攀登。尽管相距不远,但眼前秋水茫茫,行之不易,即使花费很长时间也难以抵达。这时,诗人突然以为所爱人又出现在前面,但流水围绕小岛人,任诗人怎么游也游不到她身边。芦苇片片,晶莹露珠珠如泪痕,伊人身影好像还在河水中晃动,诗人尽管立于河边,但他那恍惚迷离心神早已飞动起来,急迫想要见到伊人,只剩一副思见伊人而不得如痴如醉样子……秋水,伊人。无数次地寻觅之后,是否会有没有数个遗憾?遗憾,总是在你离去时浮出水面,而相思,却永久地沉在了水底。漂亮女子啊,那深秋寒气可曾侵蚀到你娇嫩肌肤?踏过河岸,你见到了什么?村庄,炊烟,还是阡