大学语文《蒹葭》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

蒹葭播放邓丽君《在水一方》一、《诗经》概说《诗经》本名《诗》，或《诗三百》。汉代儒家学者把它尊为经典，故称《诗经》。《诗经》在中国以至世界文化史上都占有主要地位。《诗经》中诗，当初都是配乐歌词，保留着古代诗歌、音乐、舞蹈三者结合形式，只是以后舞姿与乐谱逐步失传，仅留下歌词而成为诗。《诗经》编集，历史上有广泛影响“献诗”、“采诗”、“删诗”之说。周代公卿列士献诗、陈诗，以颂美或者讽刺周代设采诗官到民间采诗，以了解民情。“古有采诗之官，王者所以观风俗，知得失，自考正也。”——《汉书·艺文志》孔子删诗诗经“六义”风、雅、颂“雅”是周王朝京都地域乐歌，是朝廷“正声雅乐”。依据音节、律吕分为大雅、小雅，共105篇，多为贵族、士大夫所作，用于宴会仪式；“颂”多采取庙堂祭奠舞曲，有商颂、周颂、鲁颂，共40篇。“风”中民歌是我国现实主义诗歌传统源头《诗经》思想内容《诗经》艺术特色比：“比者，以彼物比此物也”，比喻和比拟兴：“兴者，先言他物以引发所咏之词也”，就是说，兴是先借用别事物或所见眼前之景起头，然后引出要歌咏人或事。手如柔荑（ti），肤如凝脂，领如蝤蛴（qiúqí），齿如瓠犀（hùqī），螓（qín）首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。——《卫风·硕人》桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。——《周南·桃夭》《诗经》艺术特色《诗经》流传蒹葭《蒹葭》作品串讲解题蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。《蒹葭》诗意主旨多义性1、讽刺说2、求贤说3、求爱说4、诗意不定说5、人生哲理说意象稀疏、朦胧增加了读者想象、“可写”空间这种借美人来表现一定主题写法对后世影响颇深，比如曹植《洛神赋》、戴望舒《雨巷》等等。清代叶燮在其《原诗》中指出：“诗之至处，妙在含蓄无垠，思致微渺，其寄托在可言不可言之间，其旨归在可解不可解之会；……言在此而意在彼，所认为至也。”《蒹葭》结构层次分析每章1、2句：以景托情。时间：深秋清晨，凄冷景色：秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重心情：凄凉、落寞“苍苍”、“萋萋”、“采采”：渲染气氛，奠定全诗感情基调。“为霜”、“未稀”、“未已”：时间推移每章3、4句：追寻伊人，点明主题。“伊人”，深爱而思慕对象。“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”，因思念太深而生幻境，追寻对象飘忽不定。各种可望而不可即人生际遇，意蕴开阔。每章后4句：追寻境况道路：艰难波折追求者：执着，坚定追寻对象：飘忽不定，幻象迷离“宛”字表现出沧茫环境气氛，迷茫内心情感，隐约飘渺身影，把作者“欲即不能、欲罢不舍”丰富内涵表现出来。讨论1：这首诗中三段从内容上来看就是有一定改变，改变在哪里？这些改变详细说明了什么？在这种情况下，诗人心剪发生了怎样改变？《蒹葭》艺术特色分析“赋”：直陈其事，重复铺陈叙述。每章后4句为赋。“溯洄从之”、“溯游从之”表示了诗人追求所爱坚强意志。“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”说明爱路上困难重重，道路波折。“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”表示相望伊人，可望而不可即无限情意。以“秋景——秋晨雾霭、烟水迷离”起兴而后以赋法叙写，既渲染了环境气氛，又衬托了人物行动心态。“蒹葭”、“水”、“伊人”形象交相辉映，浑然一体，用作起兴事物与所要描绘对象形成一个完整艺术世界。河岸边芦苇上露珠凝结为霜，触动了诗人思念“伊人”感情。三章起兴不尽相同，写出了时间推移、景物改变，不但勾画出三幅不一样图景，而且衬托出诗人伴随时间推移，越来越迫切地思念“伊人”心绪。在铺叙中，诗人执著追求、企慕思见情状，跃然纸上。本诗以“蒹葭”起兴，由看见河岸边芦苇绵长细韧想到了对“伊人”感情，使诗人如痴如醉之情与秋雾迷离之景浑然合一；结合下文重复追寻而不得，非常成功地营造出一个萧疏清冷、彷徨凄切意境，在中国文学史上首创了蒹葭悲凄肃杀意象，为后人所师法。（二）重章叠句深化诗歌感情3章12句，变动十几个字，芦苇茂盛状态，追寻道路波折漫长，伊人可望不可即痛苦，追求者执著、坚定。【讨论】分析重章叠句作用。（三）感受诗音乐美方玉润《诗经原始》“三章只一章，特换韵耳。其实首章已成绝唱。古人作诗多一意化为三叠，所谓一唱三叹，佳者多有余音。”该诗以四言为主，四句独立成章，四字句节奏鲜明而短促，重章叠句、回环复沓，一意化为三叠，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，一唱三叹，极具感染力。（四）意境朦胧、优美，含蕴无尽意象与意境在本质上有一定联络，都是主观与客观统一产物，是情与物产物，但又有区分，从形式上，意象与词句相关，意境与全篇对应。普通来说，有没有诗味，主要看意象，有没有意蕴，主要看意