德育教育视角下农村小学校园欺凌现象的治理研究《农村小学校园欺凌现象的成因与防治策略研究》.docx

德育教育视角下农村小学校园欺凌现象的治理研究《农村小学校园欺凌现象的成因与防治策略研究》摘要：校园生活对学生来说有着重要的意义，是学生学习知识的重要环境之一。但是在当前的校园教学中，总会不可避免地出现一些欺凌问题，这些校园欺凌问题的发生直接影响了学生的学习效果，并且对学生的内心具有较为严重的影响，所以在目前的农村小学教学过程中，需要全面综合地进行德育教育工作开展，以此来提升小学的德育教学效果，满足学生的综合发展需求，全面降低学生的欺凌情况，保证教学方式的全面提升。关键词：德育教育校园欺凌农村小学一、引言德育教育从广义上来说是指对特定群体所制定的约束其个人行为的明确要求，是这一群体在行为处事中所不能违背的;而狭义上的德育教育指的是学生在学校环境中被施加的行为要求，学校根据学生在日常生活中和学习中所可能发生的行为明确的约束条例。学校以德育教育为原则在教育环境下对学生进行管理。对于德育教育来说，其能够满足学生的综合发展，结合有关的德育教育可以完善整体的教学效果，全面降低相关的校园欺凌问题出现。二、校园欺凌事件产生的原因（一）从参与者分析产生的原因欺凌事件的参与者分为欺凌者和被欺凌者。在学校环境中，不同的学生有着不同的性格，有的学生活泼好动，喜欢与人交际；但有的学生性格内向，喜欢沉浸在自己的世界里。一般来说，学校内被欺凌的一方在性格上都偏向于内向、胆小怕事，朋友圈极小甚至根本就没有朋友，对欺凌对象在开始欺凌之前的挑衅或试探一味躲避、忍让，欺凌者通常会因为威胁性小而选择对其进行欺凌。而从欺凌者角度分析其产生欺凌倾向的原因，一个最重要和最普遍的原因就是这个人在人格建立和个性成长的过程中，因为受到各种类似于家庭和社会环境因素的影响，发展成了存在着盲目优越感、控制欲和表现欲的人格，渴望通过这种欺负他人行为来获取个人利益、表现自己以及情感抒发。（二)从家庭环境分析产生的原因孩子的性格养成很大程度上受到家长行为和家庭环境的影响。根据媒体报道出的欺凌事件调查分析不难看出，无论是欺凌者还是被欺凌者，他们的个人性格都与家庭存在着很大的关联。孩子缺少父母的陪伴，长久下去就会形成孤僻的性格；父母之间感情不和，会导致孩子叛逆、暴躁等等等等。家长的个人行为和对孩子的教育培养模式直接影响着孩子的身心成长。(三）从教育环境分析产生的原因随着欺凌事件的不断频发，虽然大部分学校已经开始真正正视学生思想教育的重要性，但是并没有给予学生足够的思想教育和心理健康教育的课堂时间，学生在学校的重心甚至是全部都还是在文化知识的学习上。没有对学生进行正确的心理指导和思想教育，在发生欺凌事件时没有及时处理，唯成绩论等学校教育方面的问题同样是构成欺凌事件的诱因。三、德育教育视角下的校园欺凌预防措施（一）建立健全学生的心理人格在接近于封闭式的学校教育环境中，学生通过人际交往来培养自己面对社会人群的能力，但是在这种交往过程中通常因为某一对象的失控和暴力行为产生不平等交往，这种过程即为校园欺凌的前因。个性叛逆不服从父母和学校教育的学生极有可能发展成为欺凌对象去欺凌其他同学，对其他同学造成肉体伤害的同时产生心理阴影。所以，要防止校园欺凌事件的发生，就要从事件源头展开行动，做好学生的思想教育工作。建立健全学生的心理人格。首先需要正确地引导孩子建立自己的三观，使他们有正确的人生目标和信仰;其次，需要全面普及思想健康教育，帮助学生学习正确的待人处事之道，最大程度地为学生进行正确的行为示范。（二）明确家长角色的重要意义首先，家长需要与孩子建立一个平等沟通关系，通过将二者地位和角色平等化来了解孩子的想法和需求，给孩子充分的陪伴和正确的行为引导;其次，家长需要对孩子输出正确的家庭教育和为人处世的道理，避免让自己的孩子成为欺凌者;最后家长需要从小教育自己的孩子文明健康的社交方法，让孩子正确、勇敢地交朋友。（三）发挥学校的监管作用一般来说，校园欺凌事件从出现诱因到爆发的过程都在校园内进行，因此学校层面需要清楚校园欺凌事件的危害；老师层面需要重视学生之间的交往方式，学校和老师通过建立完善的反欺凌标准和机制来为学生营造出健康的校园环境。学校可以通过对老师进行相关心理知识和干预技能的培训来提升老师处理校园欺凌、提前发现诱因的能力，尽全力遏制校园欺凌事件的发生。教师个人也要经常观察学生，与学生沟通，及时解决学生的问题和烦恼以缓解这部分学生的压力。（四）完善相关法律法规确认刑事责任的唯一标准不能只是被欺凌者的鉴定伤残等级，更要参考欺凌者的主观恶性。司法部门还应根据我国的具体情况不断完善相关法律法规，以保障学生的人权与人身安全。四、总结：校园欺凌一直是家长和社会大众所广泛关注的话题，无论是从家庭方面还是学校方面或是学生个人，都需要我们每个人共同努力确保在校园净土内驱逐校园欺凌。在德育教育机制下学校要在学生之间展开行为干预