基于核心素养下的高职英语教学探究.docx

基于核心素养下的高职英语教学探究张莉[摘要]随着科学的不断进步，社会对学生基本素养的要求越来越高，学校在学生学科教育和素质教育的培养过程中，着重培养学生的科学价值观和科学思维。在经济全球化发展的大背景下，英语作为通用语言，在我国教育体系当中占据重要位置，如何采用科学方式培养高职院校学生英语水平，提升核心素养，成为英语教学改革当中的核心工作。本文通过对核心素养下高职英语教学现存的问题进行分析及论述，并提出策略，以期对未来我国高职英语教学提供建议。[关键词]科学素养高职院校英语教学高职院校与普通高校之间在学生水平和职业教育方面存在着区别，高职院校学生学业平均水平要低于普通高校，但高职院校更加注重职业水平和专项技术方面教育。在我国素质教育的大教育背景下，未来学生职业能力培养的重要程度将与学历培养一致，因此培养全面发展综合性人才是现代教育的核心思想，在面对传统英语教学填鸭式教学方法所带来的弊端，推行新型高素养英语教学模式势在必行。一、高职院校培养学生核心素养的核心意义随着我国提出全面实施素质教育的要求，德、智、体、美、劳成为我国素质教育五个发展分支，科教兴国、人才强国战略是我国在对历史和现实进行分析后制定出的长久国策，所以说素质培养是国家素质教育的基础，也是提高人才基本素质、科学思维和创造力的重要前提。随着科学的快速发展，社会对科技人才的要求越来越高，同时对人才的综合素质要求逐渐提高，全面提升学生素养的诉求越加强烈。如今，人类基本素养的高低成为影响人类社会生活、价值观的重要影响因素。英语作为一门西方语言，与我国传统思想、语言和思维有很大的区别，高职院校培养阶段四学生在知识、能力和思维培养的关键阶段，英语的学习能够更全面地提升学生综合素养，从思想和文化方面丰富学生的思想和思维，而在教育和学习过程中将更系统的教学设计和方法渗透到学生学习生活中，对于教育结果将产生积极、正面的社会实践价值。二、高职院校英语教学中存在的问题（一）学生资源水平低下在我国应试教育的教学背景下，大多数家长以学历教学为导向，对从事職业教育为方向的高职院校不够重视，因此高职院校在招生的过程中存在学生水平低下和资源少的问题。在这种条件背景下，高职院校老师在教导过程种存在教学难度大等问题，不利于英语教学的推广。（二）教学模式落后由于我国对高职院校重视程度低，使其在教育经费、教育资源提供方面要远低于高等院校，这就导致高职院校无法招收到优秀教师来针对学生进行教育。同时，由于教育经费和教学资源的缺乏，使得在职教师无法进行就业培训，在教师方法、教学平台方面不能进行阶段性提升，而在教学设备方面更是不能够通过多层次、多方式的辅助教学来提升教学质量。（三）学生意思对英语学习意识低在我国经济全球化的大背景下，英语学习成为我国教育中必要环节，但随着英语教学课程的推广，只有英语职业、跨国公司、跨国业务在未来对英语存在硬性要求，这就导致其他专业在英语学习的过程中存在重视程度低的问题，更多时候英语学习沦为过场，其给学生所带来素质培养和思维培养的优势未被挖掘出来。三、核心素养下高职英语教学的具体方法（一）引入多媒体设备，增加英语课程内容生动性英语课程教学从小学开始，在教学内容上属于入门级，更多的是强调对英语语感的培养，而高职英语重点在于英语的实际运用，教学内容更加专业、更有深度，作为实用性课程，英语虽然是一门语言更是一个国家和民族的文化精髓，这对于学生的思维能力和领悟能力要求更高。因此在高职英语课程教学内容上，要讲述到英语发展历史以及演变的根本文化发展背景，能够让学生更清晰的认识到语言文化的由来。面对专业性教学内容，老师要运用多媒体，通过英文教学培训视频、ppt等设备，采用英文电影、形象演示等方式，要更加清晰的展现英语的语法魅力、文化魅力，增加课程的趣味性，让学生产生共鸣，主动融入到教学环境中去进行思考，更要通过教育方式的多样性引导学生探究的积极主动性。（二）实践性课程，增加英语教学真实性英语作为一门实际交流工具，需要学生在不同的条件、环境下去尝试、模拟和演示，才能培养学生的熟练度以及对该学科更深层次的理解。英语在教学过程中，在讲述到语法或片段时，不能只是单纯讲述，还要让学生去扮演片段里面不同的角色，深入到角色环境中去，理解发音语气的变化，同时要明白具体语言运用的场景。教师可以让学生划分小组，在其指导下按照教学内容，发挥小组头脑风暴的思维作用，增加讨论氛围。（三）设立研究性课题，变化师生角色我国与西方国家科技教育的区别在于学生主观能动性上，英语语言来源于生活，更别贴近于生活，老师在学生任务方面要制定课外研究课题，让学生主动去研究、制作教学设计，相对于比较硬性的问答式考题，这种方式更能提升学生兴趣和主动意识，更有利于学生科学思维和素养的养成。同时在课程教学方面，改善传统教育模式当中的教师填鸭式教学，在