信息技术教学案例评比——多媒体作品合成；_2.docx

信息技术教学案例评比——多媒体作品合成；信息技术教学案例评比——多媒体作品合成；最后共有28位学生完成并上交了作品，其中有3人的作品存在没有设置动作按钮命令的问题，有12位同学没有按时完成上交作品。在评论方面，所有作品共有30条评论，共有22人参与了评论，评论的内容比较单一，不能很好的依据评价标准的客观的评价，另外对于作品也只是简单的浏览而没有进行深层次的阅读，评论角度单一肤浅。八、教学反思1、帮助学生更好的进行自主探究学习。探究性学习宽松的学习环境，有利与更好的激发学生的创造性思维，但是缺少必要的指导、学习需求、知识准备、讨论挖掘，很难达到理想的效果。在本课中，我在多场景合成这环节中设定了一个提高练习，要求学生在完成合成后进行影片测试，观察影片从交互角度探索影片改进的方法。在这个环节中对学有余力的同学来说，测试影片时都会发现影片在交互方面存在的缺陷，这时适时的给出问题激发学生探究的兴趣，并在教学网站中给出一些知识的解析说明和制作助手，这样学生带着热情自主探究完成这些知识的学习。同时在接下来的探讨环节中，给这些同学一个交流展示学习成果的机会，一方面激励了先进，同时深化了自主学习的成果。在本课教学中，在讨论这个环节我没有充分进行，影响了学习效果。2、主题的设计照顾学生的兴趣差异。多媒体作品很大程度上是用来介绍和展示，在主题设计时需要引起学生的兴趣。在该课中，我设计的主题是社团展示，在每类社团作品中都有非常丰富的社团作品，他们或风格不同，或表现角度不同，或主题描述不同，学生可以根据自己的兴趣进行选择，产生思想的共鸣。同时由于每个学生的不同的选择，在作品合成时出现了非常丰富的作品，为下面组织学生作品展评打下基础。3、教学评价网站的设计和应用有利用与学生作品的展示和过程性评价资源的收集。一个优秀、实用的教学评价网站，可以提升教学质量和教学效果。在本单元的教学中我充分利用了教学评价网站，提高了教学效率。一方面，在教学评价网站系统上整合了“我的课堂”专题学习模块，学生可以非常方便的浏览检索到学习内容，同时为自主探究学习提供辅助知识链接。另一方面，通过教学评价网站把学生分工制作的单场景作品按照社团类别进行展示，方便同学的浏览下载。第三，利用教学评价网站的评价功能，同学可以非常方便的对同学的作品进行评价和讨论，并把过程性评价的资源很好的保存下来。4、困惑和不足。在教材处理上，我们如何把作品教学很好的在展示课中体现。由于多媒体作品合成是一个系列的课程，在展示课中我们只能选择其中的一节课，不管选择的是那一节课都会造成学生知识的脱节，这就造成教学设计很多情况都是通过变通的方法实现。在该课教学中，由于是借班上课，我们不得不去分析多媒体作品合成的过程以明确我们制作的任务和合作的方式。在教学内容的分层上，除了设计一个自主探究的提高任务外，我在最后环节安排了一个“如何使一个场景结束时返回第一帧重新播放？”的提高任务，这个任务对学生来讲过于简单，对教材内容的“二次开发”归纳出对学生知识建构有意义任务方面有待提高。，当前12345