《雷雨》教学案例.docx

《雷雨》教学案例《雷雨》教学案例（精选14篇）《雷雨》教学案例篇1《雷雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册的阅读教学内容。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷门后的自然景象。一、教学目标1.学会本课的生字，及由生字组成的新词。2.会用“越……越……”、“渐渐”说句子。3.理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。4.激发对大自然现象的兴趣。培养观察力和想象力，养成留心观察事物的习惯。二、教学重、难点弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。三、教学准备：课件卡纸做的“小雨滴”四、教学时间：两课时第一课时一、谈话导入，引入课题1.板书“雨”问：谁？生：雨2.你知道有哪些雨？生：暴风雨生：蒙蒙细雨师：看，这有一些“小雨滴”（用卡纸做的小雨滴形状上面写了有关雨的词语和句子），老师写了一些与雨有关的词语和诗句，上课认真听讲，积极发言的同学，它就是你的！送你“蒙蒙细雨”小雨滴。生：酸雨，由于大量燃烧含硫量高的煤而形成的，还有各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因。对环境危害很大。师：（惊讶）你怎样知道这么多？生：（自豪）我喜欢读课外书呀！师：（竖起大拇指）爱看书，就是知道得多！生：阵雨。师：雨来得快，去得也快。可能刚刚还是阳光明媚，现在竟是倾盆大雨。过渡：今天，我们就来迎接这样的一场雷雨。和学生一同板书：“雷”注意第三笔是“﹃”3.指名读课题，齐读课题。过渡：让我们就来读读夏天午后的雷雨。二、初读课文，随文识字1.问：你想怎么读课文？（自由读，分段读，同桌合作读）要求：把字音读准，能做到吗？2.课件出示要求认识的字。师：当你看到这些字时，请你多读几遍。3.交流师：刚刚你怎么读书的？生1：我读了三遍，第一遍：我和同桌一人读一段轮流读；第二遍：我们一人读一句；第三遍，我们生字都认识了就齐读。师：“好雨知时节，当春乃发生。”小雨滴送给你，你真会读书。生2：我喜欢一个人静静地读书，遇到不认识的字，我就问了同桌，他告诉了我。我把课文读通了。师：“风雨无阻”的小雨滴送给你，遇到困难你会想办法去解决，会学习！4.课件出示要求认识的字（1）指名读（2）齐读（正音）师：看！这些生字跑到句子中去了。5.课件出示句子：（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（4）一条彩虹挂在天空。师：谁来读一读？（指名读）师：“压、乱、垂、虹”既是要求认识的字，又是要求写的生字。谁有好办法记住他们？师：这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？是啊，“垂”不但难读，而且特难写。（师范写生跟着书空）师：（生观察）你会提醒大家注意哪个笔画？生：我知道“垂”的最后一横最短。师：你的眼睛真亮！师再范写（边写边提醒：大家注意的是“垂”的笔顺，先写千（用彩色笔写），一横比一横长，最后一横却要最短。生练写、扩词三、朗读感悟，理清文脉过渡：生字认识了，再读课文就更有信心了吧！（一）课件出示图（雷雨前）师：你看到什么？生：满天的乌云。生：云层很厚像一块巨大的石头压下来。师：你不但会观察，还会用比喻句来描述。图中的景色更清晰了。“来风雨声，花落知多少”小雨滴，奖给你。你会说，相信以后你的习作也会写得很美的。师：对，这就是雷雨快要下时的情景。（师板书：雷雨前）师：我们看看，雷雨前书中是怎么写的。问：雨下下来了吗？（师板书：雷雨前1──3）（二）课件出示图：雷雨中（1）指名读，引导分层（雷雨停了吗？）师：正在下雷雨，那我们说是雷雨──（板书：雷雨中4──6）（三）课件出示图：雷雨后师：你想推荐谁来读课文？（指名读）师：雨停了吗？谁再来读？（指名读）读得真好！我看到了灿烂的阳光。“雨过天晴”的小雨滴奖给你。）随机板书：（雷雨后7──9）（四）学习生字“蝉”“蜘蛛”过渡：看，雨停了，太阳出来了。你听，谁在叫？（1）出示图，生字：“蝉”，还有谁？“蜘蛛”师：你发现了什么？生：都有虫子旁。师：对，你们认为哪个字最难？老师就教你写，因为老师最喜欢向困难挑战。生：蜘蛛的“蜘”，它的笔画最多。师：杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”送给你。好！（学写“蜘”并扩词。）师：自己自学“蝉”和“蛛”有困难吗？（学生自学生字，书写生字。）小结：这节课，我们的收获真大！学习了这么多生字，还读了课文。下节课，我们继续了解夏天午后的雷雨前，雷雨中，雷雨后是什么样的情景。板书设计：雷雨前（1──3）18.雷雨雷雨中（4──6）雷雨后（7──9）课后反思：这节课是第一课时，主要是识字、写几个难写的字和读通课文。在教学时我把识字和读通课文紧密结合起来，随文识字。识字后再帮助读课文。一、本课由“雨”导入说说你知道的雨？帮助学生说话，丰富学生语言。积累有关雨的词语。同时安排了“小雨滴”这个环节。（用卡片做成小雨