人教新课标历史必修3 第23课 美术的辉煌[教案].doc

教学设计一、课标要求：欣赏19世纪以来有代表性的美术作品。了解19世纪以来有代表性的美术作品产生的时代背景及其艺术价值。二、三维目标：1、知识与能力：①识记：新古典主义、浪漫主义、现实主义美术、印象画派、现代主义美术的代表人物及作品；②理解：19世纪以来各类美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系。③通过欣赏各流派名画，提高美术鉴赏能力，陶冶情操。2、过程与方法：①问题探究：结合时代背景分析各类美术流派形成的原因；②情景再现：分组讨论并请学生介绍各流派代表人物、代表作品；③历史比较：对比各类美术流派的特点。3、情感态度与价值观：①各类美术流派既有对原有艺术的继承，又有个性。这些艺术家立足于社会现实，对艺术执著追求，对生活无限热爱，从而创作出不朽的传世之作；②通过对艺术家表现出的强烈的爱国主义精神感受，培养学生正确的人生观和价值观。三、教材重难点：1、重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人物及代表作品。2、难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。四、教材分析：本课教材主要介绍了19世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等。介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人及代表作品。19世纪以来，科学的飞速进步使人们既渴望发明和创新，又不断地产生厌倦，这就造成欣赏趣味上的巨大差异，并形成各派崛起、大放异彩的繁荣局面。五、学情分析：学生对世界美术史了解不多，主要是教师引导下增加对美术作品的欣赏能力，并通过自己总结不同时期的美术流派的特征，知道辨别各时期不同的作品。六、教学方式：讲述法、提问法、讨论法、归纳法、情境教学法、图文教学法七、学法指导：自主学习，合作探究，小组活动，充分调动学生参与教学的积极性，激发学习兴趣，提高学习效果。八、教学用具：多媒体，黑板，粉笔九、课时安排：1课时十、教学过程：教学环节教师活动学生活动预期效果导入新课播放视频《世界文化与艺术》观看视频,感受世界美术辉煌成就情景设置，激发学习兴趣，自然导入新课。推进新课展示两幅相同特点的作品《苏格拉底之死》、《马拉之死》并提出问题：你知道这幅作品的绘画者是谁吗？他的这两幅作品给你怎样的感受？欣赏作品，谈谈自己的感受，教师注意引导。学生能得出基本结论，这两幅作品由杰出的新古典主义美术画家大卫所作，两幅画中一个哲人一个革命家都被刻画成了英雄人物。这时候可以籍此推进到对本课的深入学习了。学习新课一、在学生谈感受，教师引导的基础上，对新古典主义美术的两幅作品进行进一步的欣赏，通过对作品主题的了解认识新古典主义美术流派出现的历史背景；通过对作品构图色彩的鉴赏，了解新古典主义美术画作的特征。二、播放剪辑版《法国大革命》1、提出问题：浪漫主义美术产生的历史背景是什么？2、展示新古典主义美术代表作品《马拉之死》，《自由引导人民》，让学生尝试区别这两幅作品。三、组织活动，模拟展馆：从现实主义美术到现代主义美术流派。一、鉴于学生刚刚进入本课学习，尚未掌握方法，这部分教学内容的完成主要是教师引导学生通过对两幅作品的欣赏，主观上达成认识，再由教师讲解为主，达到该部分教学内容的预设效果二、观看视频。1、通过所观看的有关法国大革命的历程，总结回答浪漫主义美术出现的历史背景。2、在第一部分已经学习过的基础之上，对两幅作品的典型区别做出判断，从而得出浪漫主义美术不同于新古典主义美术的特征之所在，加深对两个美术流派的认识。三、分为三组，分别负责现实主义美术展馆、印象画派展馆、现代主义美术展馆。课下利用网络资源及相关美术史资料，查阅相关流派的情况。并在课堂上予以展示：向班级同学介绍镇馆之宝。一、教师讲解，师生互动，得到对新古典主义美术流派的认识，特别认识新古典主义美术产生的时代背景与法国大革命是密切不可分割的。二、通过了解法国大革命的曲折历程，知道在跌宕的历史进程中，社会情绪在美术史上的反映，使得革命的英雄主义和浪漫主义在美术作品上淋漓尽致的反映出来。三、通过小组活动增加对课本内容的理解，拓宽知识面，活跃课堂气氛，培养学生自主学习的能力。总结新课四、课堂内容的总结升华1、展示表格，将各个时期的美术流派代表作家、作品、出现的历史背景、特征，以空格形式呈现。2、给出材料——法国艺术评论家丹纳的一段话。提出问题：结合材料及所学知识，你能得出什么启示？四、注意力集中，准备结课。1、集体完成表格内容2、通过材料及所学知识，思考问题四、最后能够得出认识：世界美术的发展离不开当时所处的时代背景，我们要知道：某种艺术是和某种时代精神同时出现同时消亡的。课堂实录【教学片断一】师:同学们，大家来看这两幅名画,你们知道这两幅画作的作者是谁吗?（出示投影）生:大卫(有部分同学回答)师:哦，有部分同学知道,这两幅画,分别