江苏省如皋市搬经中学2016-2017学年高二上学期学情调研（二）语文试题+Word版含解析.doc

语言文字运用及课文内容理解1．在下列句子的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（▲）古筝拥有两千多年的历史，是从琴瑟里而来的。古筝以其多变的指法，的音域，深受民众喜爱。传统的筝乐被分为南北两派，现一般分为九派，其曲目及演奏方法。A．演化宽厚平分秋色B．演绎宽广平分秋色C．演绎宽厚各有千秋D．演化宽广各有千秋【答案】D【解析】【试题分析】本题考查正确使用词语的能力。演化：指生态的群落或自然群落的逐渐进化；演绎：从前提必然地得出结论的推理；从一些假设的命题出发，运用逻辑的规则，导出另一命题的过程。根据对象选“演化”。宽厚：①宽容厚道②深沉浑厚③宽阔厚实；宽广：面积或范围广大的。从后面的“音域”看选“宽广”。平分秋色：形容二者一样出色，分不出高下；各有千秋：各有各的存在价值。比喻各有优点，各有所长。从语境看选“各有千秋”。【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E【技巧点拨】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。比如本题中的词语，两两相近，但词义，使用对象有区别。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。2．下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是（▲）A．草露不辞芒屦湿，松风偏与葛衣轻。B．滞雨通宵又彻明，百忧如草雨中生。C．云霞出海曙，梅柳渡江春。D．夜雨连明春雨生，娇云浓暖弄微晴。【答案】B【解析】试题分析：本题主要考查修辞手法。A项拟人手法。“不辞”“偏与”赋予“草露”“松风”人的情感，表达出与自然默契合一的快乐。B项是比喻，将“百忧”比喻为雨中生机勃勃滋生的青草，表现出忧愁的烦乱纷杂。C项将梅柳人格化，想象它们由江南渡向江北，形象描绘出自南向北，花发木荣，整个江南春意盎然的情景。D．句中运用了“弄”字，具有拟人化特点，十分精当地描绘出和风轻拂，雨云漂浮，丽日隐现的天气特征，相当传神。3．阅读下面的讽刺小品，选出结尾中最符合情节的一句（▲）书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。“写什么呢？”高局长笑咪咪地提笔，歪着头问。“写什么都行。写局长最得心应手的字吧。”“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个秀劲的大字从笔端跳到宣纸上：“同意”。人群中发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“好字，好字！请再写几个！”A．高局长兴奋地抬起头来，“好吧，那就再抄录一首唐诗吧。”B．高局长扬扬手，谦逊地说：“算了吧，可不能反客为主呀，还是各位大展身手吧。”C．高局长一扬手，“书山有路，学海无涯”几个字龙飞凤舞落在纸上，大家赞叹之余，高局长抱抱拳，“共勉共勉！”D．高局长循声望去，面露难色说：“不写了吧——能写好的就数这两个字……”【答案】D【解析】试题分析：本题主要考查小品的结尾。A项没有讽刺意味了；B项写其谦虚，无讽刺意味；C项谦虚，无讽刺意味；D项有讽刺意味，假书法家，只会看文件，批阅文件。4．下列交际用语使用得体的一项是（▲）A．今天的讲座，能够聆听诸位先贤的高论，茅塞顿开，获益匪浅。B．兹介绍我校傅岷同学前往贵公司参加社会实践，请予接洽为荷。C．迟暮之年，年华已逝，祝您福如东海长流水，寿比南山不老松！D．三年同窗，朝夕相处，今毕业在即，特赠小照一张，敬请笑纳！【答案】B【解析】试题分析：A．“先贤”是指已故的有才德的人，与语境不合，可改为“大师”等；B．正确，其中“荷”常用于书信、公文等中表示感谢或客气；C．“迟暮之年，年华已逝”，有感伤情调，不合祝寿语境；此处可改为“春秋不老，古稀重新”；D．“笑纳”用于请人收下自己的礼物。此处可以改为“敬请惠存”。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。5．下列成语中，与漫画《始料不及》寓意相同的是（▲）A．人无远虑，必有近忧B．旁观者清，当局者迷C．不入虎穴，焉得虎子D．艰难困苦，玉汝于成【答案】A【解析】试题分析：本题主要考查成语的意思。首先，理解漫画《始料不及》寓意，出乎意料之外，没有预想到等，综合A项相同。B项主要讲注意吸收别人意见，C项应该是抓住关键，D项主要是经历磨练。6．下列关于课文内容的表述和课文内容的理解，不正确的一项是（▲）A．《项脊轩志》最后一段“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，这里没有悲哀、悲伤的字眼，但悲伤眷念之情溢于言表，此时无声胜有声！贤妻已逝多年，