(人教新课标)四年级上册数学教案大数的认识整理与复习教学设计.pdf

(人教新课标)四年级上册数学教案大数的认识整理与复习教学设计（人教新课标）四年级数学上册教案大数的认识整理与复【教学内容】人教版实验教科书四年级《数学》上册第一单元“大数的认识整理和复”。【设计思想】依据新课标，紧扣材，立足学生实际，把握时代脉搏，运用现代化教学手段，渗透新课程理念，采用自主、合作、探究的方式进行教学。【三维目标】知识与技能：通过整理和复，让学生对大数的读写、比较、改写、求近似数等知识有个系统全面的理解。过程与方法：通过观察整理、小组探索、归纳比较等方法，来进行教学。情感态度与价值观：让学生在对实际资料的分析中感受数学的价值，在合作探究中感受研究的乐趣，在研究知识的同时也感受人生的美好。【教具学具准备】师生各准备写有—9的数字卡片若干张、幻灯片。【教学过程】一、揭示课题师：同学们，我们已经掌握了大数的一些知识。今天这节课，咱们就对这单元进行整理复。（板书：大数的认识整理复。）二、归纳整理师：在本单元里，你学会了哪些大数的常识？先自己收拾整顿一下，再说给同学听一听。（学生活动交流后，指名汇报，教师板书以下内容：大数的读法大数的写法大数的大小比较大数的改写大数的近似数）师：在复这些知识之前，我们先回忆一下数位顺序表，哪位同学上来在黑板上把老师已经准备好的但不完整的数位顺序表补充完整？（学生补充，教师引导。）〖设计意图〗通过让学生回顾本单元知识内容，一方面为本节课复具体知识细节打好基础，另一方面引导学生逐渐进入到课堂中来。同时也培养了学生梳理知识、归纳整理的能力。三、基本练11.大数的读法和写法师：大数的知识在我们的日常生活、生产和科学研究中应用非常广泛，请同学们把课前收集到的有关大数的资料给大家说一说。（指名几个学生汇报，对有价值的资料给予肯定和表扬。）课前我也搜集了一些有关大数的资料，咱们一起来看看。（1）放映幻灯片，出示资料一2008年5月12日14时28分，四川汶川发生8.0级大地震，造成名同胞遇难，名同胞失踪。——摘自《西安晚报》让两名学生用数字卡片把这两个数字贴在数位顺序表中。指名读一读，并说一说怎样读大数。学生之间互相补充大数的读法。师：从这些资料中你知道了什么？生甲：地震的危害太宏大了，那些遇难同胞真可怜！XXX：以前我也知道在地震中伤亡了很多人，现在从这些具体的数字上来看，实在令人触目惊心。（2）放映幻灯片，出示资料二截止2008年4月30日，汶川地震全国共接受国内外捐款六百五十九亿九千六百万元，捐赠物资折合人民币一百零七亿一千六百万元。——摘自《西安晚报》指名读资料后，让全体学生在座位上独力写数。（两生在教师发的卡片上写，写好后贴在黑板上数位顺序表中，如有问题，集体订正。）说一说怎样写大数。先说给同桌同学听，再说给全班同学听。说的不全的，同学之间相互补充，教师注意强调的占位感化。师：从这个资料中你知道了什么？XXX：别人遇到了困难，我们要学会帮助别人。生乙：我们要做一个有爱心的人。生丙：我们的祖国真伟大啊，我爱我们的祖国!师：对！很好！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间。你在这期间做了或看到了哪些有益的事？（有的说自己也捐了几元钱，有的说他看到有人献血，有的说自己的家里也捐了XXX）教师对这些情况予以表扬。2.大数的大小比较师：怎样比较这两个数的大小？教师在黑板上写一下两组数据：2第一组：（）第二组：（）生：第一组中这两个数的数位相同，最高位上数大的那个数就大，所以第一个数小于第二个数。（师在第一组数之间板书：﹤）师：那么第二组数又怎样比较大小呢？生：这两个数的位数不同，位数多的数大，位数少的数小。（师在第二组数之间板书：﹥）学生活动：同座位之间每人写一个数，比一比那个数大，那个数小。相互说说比较大数大小的方法。（1）大数的改写师：上面资料中这四个数字，哪个同学已经记下了，如果让你告诉别人，你该怎么办？（通过讨论，得出没有必要很精确的记下这些数，只要记下大概数就行了。）师：为了读写方便，我们常常把一些整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。第一组的数，你会改写吗？（两生到黑板前改写，其余学生在座位上改写。集体订正时，说一说大数改写的方法。师引导学生明确，改写前后数的大小没有变化，因此用等号连接。）（2）求大数的近似数师：在实际生活中，偶然候不需要知道正确数，只要知道一个近似数就可以了，你能用“四舍五入”法把第二组两个数省略万位或亿位后面的尾数，写出他们的近似数码？（两生到黑板前写，其余学生在座位上写。集体订正时，说一说求大数的近视数的方法。教师强调，这两个数不完全相等，所以用≈毗连，还要注意数字后单位的变化。）〖设计意图〗通过生活中两个震撼人心的实例，一方面向学生展示了大数在生活中的广泛应用，认识到数学的价值，增强了研究数学的乐趣，另一方面依次为载体系统地复了大数的读写法、大小比较、