《大数的认识》整理复习教学设计.pdf

《大数的认识》整理与复习教学设计

课题名称：《大数的认识》整理与复习
学科：数学授课年级：四年级
教师姓名：刘晓燕学校：岳村镇矿区小学

教学内容：

人教课标版四年级上册第一单元《大数的认识》整理复习。

教材分析：
本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的
数有一个整体的认识。在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识，
大数的认识是整数认识的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形
成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学
生的数感。
学情分析：
通过对本单元知识的学习，学生会读、写较大的数，比较数的大小，把整万、
整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近
似数。但是学生的知识是零乱的，没有建立知识间的相互联系。
教学理念设计：
复习课是让学生通过自己动手实践、操作，对已学过的知识和技能进行重新学
习、归纳整理、恢复、巩固已学的数学知识，深化掌握数学技能的过程。在教
师的引导下，学生自主的回忆知识进行复习，把已学的分散的、零碎的知识纵
横联系，连点成线，织线成网，形成完成的整数知识体系。

教学目标设计：
1.知识与技能：通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,
灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。

2.过程与方法：在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。提高
自我整理的能力。
3.情感态度价值观：在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验
学习数学的乐趣。

教学重难点设计：
通过对大数相关知识的复习，使学生能灵活的运用本单元的知识，培养学生反
思意识。

教学准备：多媒体课件

教学过程设计：
一、联系生活，导入课题
展示生活中大数的图片和相关数据。
2007年，小学生在校108640700人。
当前我国旅游入境人数为每年26109700人。万里长城全长6700000米。
让学生欣赏图片并试着读出这些数，学生边数位边读数。
大数在生活中运用的非常的广泛，为了更好的运用大数的知识，这节课我们一
起来复习。板书课题：大数的认识整理与复习
【设计意图：通过欣赏生活中大数的图，让学生感觉到大数在生活中应用的广
泛，从而激发学生的学习兴趣。】
二、知识梳理、引导建构
1、复习读数
谁能来说一说你是如何快速又准确的读出这些数的？
预设：A、学生可能会汇报读数的法则，如：从高位读起，每级末尾的0都不
读，每级中间有一个0或是几个0都只读一个0：
B、读数的小窍门：画分级线读，用逗号分节；
预设：当学生说到分级的问题时，追问你们分级的依据是什么？
出示表格，生在练习纸上完成数位顺序表

……

数位……百位十位个位

计数……百十一（个）
单位
汇报：生说师课件演示：
只要记住特殊数位上的就可以了，课件着重演示“亿位”和“万位”
每相邻的两个计数单位间的进率是多少？
小小数据播报员

157800002973100000134590035000009
2、复习写数
读和写是一对好朋友，写数你们会吗？
谁愿意出个数来考考大家，学生说数（三、四人），其他同学写数。
预设：可以引导学生说出末尾和中间有0的数，让学生写一写。找一个学困生
上黑板写数。
错误共勉：把学生的错误拿出来，全班一起交流。
说一说根据这个错误应该提醒同学什么？
你写数的小窍门是什么？
3、复习数的比较大小
现在我们来给这几个数排排队吧！说说你们是如何排的。
4、复习数的改写和省略
这四个数，你们会变吗？谁愿意来变一变。
预设：学生会把670000改写成用万年做单位的数，把26109700省略万位后面
的尾数求近似数，追问五入后的数比原数？把108640700省略亿位后面的尾数
求近似数，追问四舍后的数比原数？能把这个数省略万位后面的尾数求近似数
吗？这个数你们会读吗？再次强调10864万的读法。
练一练：方框内可以填几，哪个数最合适。
39□987≈40万
3□5763780≈3亿
35□911354≈4亿
改写和省略是两个相近的知识，你们是如何区分它们的？
预设：
它们的题目要求不一样，连接符号不一样，数的形式不一样
回忆一下，我们都复习了关于大数的哪些知识。
预设：读数，写数、比较大小、改写、省略
学生汇报，老师板书。
数读数
位写数
顺比较大小
序改写
表省略
解决读、写数，比较大小、数的改写和省略时，都要用到哪个知识？（数位顺
序表。）
同学们看，经过大家的整理，我们把大数这个单元的知识点整理成一棵知识树，
以后你们也可以用这种方法去整理我们学过的知识。
【设计意图：运用三个生活中有意义的数字把本单元的知识串起来，让学生自
主的回忆学习过的知识，在教师的引导下建立单元的知识网络图，并向学生渗
透这种整理方法。在复习中我