浅谈“双减”背景下如何构建小学英语高效课堂.pdf

浅谈“双减”背景下如何构建小学英语高效课堂摘要：“双减”背景之下，小学英语面临的形势是既要保证教育质量不降，课堂高效，又要保证尽可能减轻学生的课业负担。这样的情况无疑给一线教师提出了更高的要求，课堂教学的理念和方法都要与时俱进，才能有效满足时代的需要，完成育人使命。关键词：双减小学英语高效课堂“双减”减负不减质的核心目标，对教师提出了更高的业务要求：更好的课堂效果，更高的课堂质量，更佳的育人成效。在这条路上，一线教师需要聚焦课堂，不断钻研琢磨，在“双减”政策引领下推陈出新，革新育人手段和育人理念，成为减轻学生课业负担的执行者和监督者，用心育人，无愧于时代赋予的光荣使命。一、“双减”政策的核心内容及其教学意义在我国颁布的“双减”政策中，其核心是减轻中小学生过重的课业负担和学校教师过重的教学压力，力求实现教育的全面发展和人的全面发展。具体而言，双减政策的核心内容包括：减少学生作业量和课外培训时间，推进素质教育，强调学生的创新能力和实践能力的培养；减轻教师教学压力，提高教学质量，让教育回归到为学生服务的本质。双减政策旨在建立一种以人为本的教育理念，促进全民教育公平，促进中国教育的可持续发展。“双减”政策的落实，于教师而言，教学课堂的精简化有利于提升教学质量，也能适当减少教师工作量，使之有时间从事其他教学科研项目；于学生而言，以减负、缩减作业为主，要求教师应当针对学生日常完成课后作业的总量以及总时间进行缩减，借此实现学生学业负担的合理减轻，避免学生在无效答题中无法同父母保持密切交流，或者占用学生课后休息娱乐空间，不利于学生身心健康的发展。同时也能够让学生自由安排课下时间，能够促进学生兴趣爱好的养成，更易增进亲子关系，为学生的良性成长给予保障。因此，“双减”政策意义重大。二、“双减”背景下如何构建小学英语的高效课堂呢？（一）营造积极的课堂生态，培养学生良好的学习习惯。第一，语言学习以视、听、说为主，课堂上要创设良好的学习氛围，提供自然、地道的视听语言输入。借助图片、视频、简笔画、手势等帮助学生理解理解所听、所看语言材料，引导学生注意倾听、乐于模仿、大胆表达，积累听说词汇，积极展开交流，培养良好的学习习惯。第二，创设丰富的语境，在理解和表达活动中帮助学生习得词汇和语法知识。在语境中反复再现词汇，帮助学生有意识地使用词汇表达意义，避免脱离语境的机械记忆与操练。针对语法教学，应遵循形式、意义和使用统一的原则，让学生感知和体验形式与意义的联系，在语境中运用所学语法交流和表达。（二）采用多种教学方式引导学生乐学善学。第一，因材施教，针对不同能力水平、不同学习风格的学生，设计不同难易程度的学习任务，布置体现差异化的作业，组织开展生动多样的活动，如对话交流、歌曲演唱、故事创编、海报设计等，引导学生做到“想表达”“能表达”“会表达”，体验英语学习的乐趣与意义，获得成就感和自信心。第二，开展丰富的语言实践活动，如听录音模仿，朗读语篇，为故事配音，演唱歌曲、韵文等，引导学生感知、体会英语的重音、意群、语调与节奏等，为准确、得体地表达与交流奠定基础。第三，重视对学生英语学习方法的指导，为他们学会学习奠定基础。具体而言，应在以下几个方面给予学生必要的指导：做好课前预习和课后复习，借助图表及时梳理和归纳所学内容，自主进行课外阅读和英语视听活动，运用拼读规则记忆单词，借助词典等工具书辅助学习等。鼓励学生主动寻找学习资源，遇到问题积极向他人请教，引导他们学会学习。三、注重“教-学-评”一体化。坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。在实施教学和评价的过程中，教师要通过观察，提问、追问，以及合理、科学的测试等方式，搜集学生学习是否真正发生的证据，包括了理解了什么、能表达什么、会做什么，以及是否形成了正确的价值观等。及时诊断学生在学习过程中的问题，根据需要提供必要支架和及时反馈，帮助学生达成预设的教学目标，以评促学，以评促教。四、提升信息技术与英语教学的融合。教师要充分认识到现代信息技术不仅为英语教学提供了多模态的手段、平台、和空间，还提供了丰富的资源与跨时空的语言学习和机会，对创设良好学习语境、促进教育理念更新和教学方式变革具有重要支撑作用。要积极关注现代信息技术在英语教学应用领域的发展和进步，努力营造信息化教学环境，基于互联网平台开发和利用丰富的、个性化的优质课程资源，为学生搭建自主学习平台。要将“互联网+”融入教学理念、教学方法、教学模式中，教师要合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台（如：国家中小学智慧云平台），开展线上线下融合教学，使英语课堂更高效，提高英语学习效率。五、结语综上所述，在“双减”背景下构建小学英语高效课堂，是目前小学英语教师教学工作中的重要改革内容，理应积极围绕学情做好减负规划，从序列化教学目标、外延性融合活动、多样化教学方