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“双减”背景下小学低段语文高效课堂的构建探索

发布时间：2023-01-16T04:34:24.259Z来源：《教育学文摘》2022年18期作者：漆丹
[导读]本文将探索“双减”背景下，小学低段语文高效课堂的构建策略，旨在通过优化教学策略，适应新时代的需要

漆丹
赤壁市实验小学车站校区437300

摘要：本文将探索“双减”背景下，小学低段语文高效课堂的构建策略，旨在通过优化教学策略，适应新时代的需要以及学生的发展，
进而构建高效的小学语文课堂。
关键词：“双减”；小学低段；语文课堂；构建策略
一、创设高效的课堂导入环节，激发学生语文学习兴趣
（一）联系生活实际创设课堂导入，增加课堂真实性
小学一年级的学生刚从幼儿园步入小学，对于小学的学习模式、上课模式还未完全适应，甚至很多学生还未适应自己小学生的身份，
所以在课堂学习中很难进入学习的状态，这就需要教师在开展课堂教学时，能够抓住低年级学生的性格特点，从学生的角度出发，创设高
效的课堂导入环节。
案例：在学习一年级上册的课文《秋天》时，教师可以联系生活实际创设这样的教学情境：“同学们知道现在是什么季节吗？这个季节
有什么特点呢？请同学们向窗外看……”所有学生都了解现在是秋季，在教师的引导下能够从秋天的景色开始描述：“秋天到了，树叶开始
凋零，逐渐地都随着风飘下来了。”教师：“同学们观察得非常仔细，除了树叶会落下，秋天还有哪些特点呢？比如，我们对秋天的感受是
怎样的呢？小动物又是怎样度过秋天的呢？”在教师的引导下，小学生能够从多角度认识秋天、了解秋天、描述秋天：“秋天是凉爽的，我
们开始穿长袖衣服了，秋天是金黄的、火红的，秋天一到，很多鸟类开始南迁了……”很多学生能够在教师和同学们的描述中，开始对秋天
展开联想。这样的课堂导入紧密联系了学生的生活实际，通过实实在在的秋天之景激发了学生对秋天的联想，增加了学习内容的真实性，
进而能够激发学生对课文的学习兴趣。
（二）结合学生特点创设课堂导入，提高课堂实效性
小学低段学生刚从幼儿的身份转变为小学生，接受能力和学习能力还比较弱，教师在组织教学活动时，应当注重课堂导入环节，根据
学生的身心发展特点和性格特点创设课堂导入，以此来激发学生的学习兴趣。只有让学生感受到语文的魅力和语文学习的重要性，才能够
帮助学生更快地进入语文学习的状态。
案例：根据低段学生的喜爱绘本、对节奏感和押韵感比较感兴趣的特点，教师可以组织进行教学活动“快乐读书吧”。在活动导入环
节，教师可以利用多媒体教学工具进行活动导入：“视频中的小学生经常与爸爸一起读书，听爸爸给他讲故事、讲历史、与爸爸一起猜谜
语，成为一名博学多才的好孩子，同学们想成为这样的人吗？那让我们一起开始读书吧！”接着，教师将准备好的课外书分发给学生，鼓励
学生以小组的形式进行读书活动，在小组内分享自己的读书心得。教师：“活动结束之时，我们将请同学们一一讲述自己在课外书中了解到
的故事，请同学们做好准备。”在这样的课堂导入之下，学生的读书积极性和读书效率会得到提高，提高了教学活动的实际效率。另外，这
样的教学活动和导入环节结合了低年级学生爱分享、爱交流的特点，能够有针对性地培养学生的读书习惯和阅读能力。
二、开展高效的课堂教学活动，夯实学生语文基础知识
（一）充分利用教学课件，丰富课堂教学手段
双减“”是新时代的教育新政策，随着新时代的到来，很多学校开始积极探索新的教育模式和教学方法，多媒体作为先进的教学工具，
能够为现代化的教学提供便利，能够将线下的课堂教学与线上的内容联系起来。运用多媒体教学，丰富了课堂教学的手段，通过视频和音
频的方式吸引了学生的注意力。
案例：在学习完一年级上册的“识字”和“汉语拼音”内容之后，教师可以选择一节课的时间带领学生巩固、复习这些知识，一方面帮助
学生夯实语文基础，另一方面培养学生复习知识的好习惯。首先，教师将精心制作的课件进行展示，并且向学生说明本节课的学习目标。
教师：“同学们目前学会了多少生字和汉语拼音呢？今天让我们跟着课件一起来复习吧。”接着，教师在课件中一一展示学过的知识，带领
学生集体复习一遍，帮助一些基础弱的学生加强记忆，然后引导学生独立跟着课件识字、识拼音，在条件成熟的情况下，鼓励学生按照课
件的指引进行领读和跟读。在这样的课堂上，学生的积极性非常高涨，试图比较谁是“识字大王”，并且学习能力较强的学生能够带动基础
较弱的学生开启“疯狂学习”模式。这样的教学模式，利用课件夯实了学生的语文基础，同时也适应了“双减”的政策，能够促进学生学习能
力的提高。
（二）积极开展课堂活动，加强学生语文技能
传统的语文课堂教学以听讲的方式为主，这样的教学模式虽然能够促进教学进度的发展，但是容易造成学生疲劳，特别是对于小学低
年级的学生，采用传统的教学模式不利于培养学生对