电大小学语文教学研究形考作业.pdf

电⼤⼩学语⽂教学研究形考作业形考任务⼀在班级学习报告会后，提交⼀份独⽴撰写的学习和实施语⽂课程标准的学习报告。要求字数：800字。答：通过学习，我对语⽂的概念和作⽤有了新的认识。语⽂不仅仅是课堂教学的重要内容，更是提⾼⼈内在修养和⽂化底蕴的重要⼿段，甚⾄对⼈的⼈⽣观和价值观以及世界观都有着直接和间接的影响。如今，现代科学和信息技术的⽇新⽉异，同时也要求着⼈类必须与时俱进，跟上时代的步伐。就学习语⽂新课程标准谈⼀谈⼏点体会:(⼀)重新认识语⽂的重要性⼀位⼤教育家曾说过，数学是所有学科的基础，语⽂则是这个基础的基础。语⽂新课程标准对语⽂进⾏全⾯剖析，它致⼒于培养学⽣的语⾔⽂字的运⽤能⼒，提⾼学⽣的综合素养，⼩学阶段尤为重要。语⽂课程标准对每⼀学段都设置了明确的⽬标和内容，⽽⼩学⼀年级则侧重于识字与写字。⾸先，要让学⽣喜欢学习汉字；其次，要掌握汉字的基本笔画和常⽤的偏旁部⾸；再次，养成良好的写字习惯；最后，能借助汉语拼⾳独⽴识字。(⼆)转变教育理念，更新课堂授课模式⽬前最迫切转变的是⽼师的教育理念，要由"满堂灌"的教育模式转变为以学⽣为主体，教师辅助，提⾼学⽣的课堂地位，能与⽼师平等对话；让学⽣形成良好的个性和健全的⼈格，让学⽣主动学习，变被动为主动的探讨性课堂，开拓学⽣的视野，变更学⽣的学习⼼态，提⾼主观能动性，真正成为学习的主⼈。(三)提⾼评价建议在语⽂课堂中的地位以往教学特别重视在考试中对⼈才选拔，⽽忽略了其他⽅⾯的培养。⽽语⽂课程评价的根本⽬的是为了促进学⽣的学习，改善教师教学。现在社会不仅仅要求与⽂⼈才具备⼀⼿好字，⼀⼿好⽂章，更需要的是良好的沟通能⼒和协调能⼒。语⾔⽂字存在与⼈类社会的各个领域，当今社会各种⽂化的相互冲击下，语⽂课程标准给⼩学语⽂带来了新的⽣机和活⼒，当然与之并存的还有新的挑战，对此，我们教师和学⽣都必须做到“取其精华，去其糟粕"，吸取古今中外的优秀⽂化，提⾼思想⽂化的修养，促进⾃⾝精神的成长。形考任务⼆（计分作业）联系⼩学语⽂教学实际，在论坛中发帖具体论述以下问题，本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。1．如何理解语⽂课程资源的内涵？答案：课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利⽤的⼀切⼈⼒、物⼒以及⾃然资源的总和，⽽不是长期以来所认为的语⽂教材是唯⼀的课程资源。具体来说，课程资源⼤致可以分为素材性资源和条件性资源两⼤类。前者包括知识、技能、经验、活动⽅式与⽅法、情感态度和价值观以及培养⽬标等⽅⾯的因素，后者包括直接决定课程实施范围和⽔平的⼈⼒、物⼒和财⼒，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素等。2．谈谈你对多渠道开发并利⽤母语学习课程资源的认识。答案：（1）开发并利⽤好语⽂教材，发挥教材的多种功能。教材不仅仅是学⽣学习语⽂知识，提⾼语⽂能⼒的⽂本，还承担着丰富学⽣⽣活经验，提⾼⼈⽂素养，培养创新精神和实践能⼒，养成良好的学习习惯等诸多任务。教材是重要的课程资源，其开发和利⽤的重点是研究和处理教材。（2）改变单⼀的以课本讲授为主的教学⽅式。采取多种多样的能充分体现学⽣⾃主学习、⾃主实践的教学形式，让学⽣在丰富多彩⽣动活泼的语⽂实践中学习语⽂，形成并发展语⽂能⼒，体验语⽂学习的乐趣。（3）开展丰富的语⽂实践活动，拓展语⽂学习的空间。（4）创设多彩的校园环境。将富于⽣命活⼒的环境作为课程资源之⼀，以熏陶学⽣的情感，促进学⽣的发展。（5）开发并形成各具特⾊的校本课程。3.简要介绍你所在学校语⽂教材识字写字课的编写特点和实施要求答：⼀、我所在学校语⽂教材识字写字课的编写特点：在识字的编排⽅⾯都注意紧扣新课标,推陈出新,形成⾃⼰的特⾊,提⾼识字效率。分别编排在三个部分:⼀是结合汉语拼⾳识字,要求认70个字;⼆是在低年级归类识字部分识字;三是全套教材中的随课⽂识字。在低年级归类识字部分,采⽤了多种形式,体现汉字规律,体现汉字表意的特点,体现⼉童学习汉字的规律。主要采⽤了以下⼏种形式:(1)体现汉字造字规律识字如第⼀册安排了象形字《⼝⽿⽬》,会意字《⽇⽉明》,帮助学⽣了解汉字特点,粗浅了解汉字造字的⼀些规律。(2)韵语识字第⼀册安排了意境优美的古诗《⼀去⼆三⾥》,学习最简单的⼗个汉字,安排了《⽐⼀⽐》,通过⽐较事物的⼤⼩和多少,认识汉字。(3)事物归类识字。如第⼀册安排了与⼉童的⽣活密切结合,安排了反映家庭⽣活的《在家⾥》,反映学校⽣活的《操场上》,反映时代⽣活的《⾃选商场》,反映农村⽣活的《菜园⾥》。把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来了。要求认的字,与以前所理解的识字,任务有所不同,学习⽅法也有所不同。增加汉字的量是为了扩⼤初⼊学⼉童的认字量,提早进⼊汉字阅读阶段。在识字过程中,适当渗透⼀些识字⽅法。如结合汉字的识字,学习⼀些最常⽤的偏