高校《测量学》课程思政实施路径探究.pdf

高校《测量学》课程思政实施路径探究摘要：“课程思政”是新时期高等学校教学中重点强化内容之一。本文以测量学课程思政必要性为抓手，剖析了以培养应用型人才为目标，重构教学体系，完善教学大纲建设，强化专业知识，注重“高阶”培养的思政建设途径，同时，理论与实践、线上线下统筹开展，完善了测量学思政案例库建设，以增强学生实践动手能力为根本，开展多种形式教学活动，提高学生的学习兴趣，为培养具有素质高、能力强、爱敬业、能吃苦的创新型大学生奠定基础。关键词：课程思政；测量学；实践1.引言2017年开始，教育部积极推进新工科建设，要求高校教书育人过程中注重提升大学生的实践能力、创新能力，培养大学生关注相关学科领域新技术、新方法[1]。同时，高等学校在人才培养目标中应将专业知识能力的培养与思想政治教育相互统一，充分利用课程的资源，培养大学生工程意识和工匠精神，实现全程育人、全方位育人。2.测量学课程思政必要性测量学课程是我校环境生态工程专业的必修基础课，大学二年级开设，本课程要求学生主要学习DS、DJ、电子全站仪等先进仪器基本操作，并结合实际测绘需要完成地形图的测32绘，为后续《生态环境调查》、《生态规划设计》等专业课的学习奠定基础[2]。环境生态工程专业主要课程体系是生态修复工程设计与施工、土壤修复工程，本课程在后续专业课的学习与实践中恰能充分发挥作用，如土壤调查、水资源调查，小区域生态规划与设计，在这中课程衔接情况下，该课程以OBE理念为指引，课程思政设计定位结合环保专业特色，测绘行业背景，旨在为学生介绍先进测绘仪器，以人为本，将专业知识巧妙融入思政元素，激励学生学习兴趣，鼓励学生增强自信，践行课程思政内涵，增强学生爱国热情[3]。除此之外，该课程在河北环境工程学院园林、工程造价、工程管理等专业也开设了相近课程，课程思政教学改革的范围广，学生受益多。课程思政贯穿于新时期高等学校人才培养的各个环节，是落实立德树人重要的依据[4]。在高校教学成果检验中发挥重要作用，深入探究思政元素的融入，让课程体系更符合人才培养目标，教师队伍技能更胜一筹，学生学习效果更优，先进测绘技术掌握更全，开展测量学课程思政教育势在必行。3.测量学课程思政构建路径3.1以培养应用型人才为宗旨，重构课程体系，完善教学大纲，融入思政纲要。“课程思政”落实的好坏直接影响到专业其它课程的具体实施[5]。课程团队成员结合实际制定了一套完整的教学设计方案，突出重难点的讲解，将知识点充分利用线上学习空间，依据教学大纲开展教学活动，在课堂教学环节中润物细无声展现思政教育内容，寻找测量学课程思政切入点，并完成教学成果评价，以期达成预期效果，大纲体现由知识传授—能力培养—素质的养成。3.2强化专业知识，注重“高阶”培养，理论实践与线上线下统筹开展，完善思政案例库建设。根据环境生态工程专业人才培养定位，按照《测量学》课程新修订的教学内容，以OBE理念为指引，开展混合式教学，注重“高阶”培养，生动有趣开展测量学实践课程，按照基础理论、专业实践、综合实训三个模块教学内容设置经典案例，结合古代测量知识、红色军测、制图规范、地图使用、高精尖测绘技术、国测大队高程测定、生活典型案例、国家最新政策等巧妙结合，找准《测量学》思政元素切入点，完善“测量学典型案例库”建设，不断提升课程教学效果[6]。使《测量学》课程能为二、三年级开设的《景观生态学》、《生态环境调查》、《地理信息》、《污染场地评价》等科目的学习提供必要的知识储备。如在进行无人机虚拟仿真练习过程中，全部流程操作完毕需要3小时，学生要完成3小时的实训任务，就需要准备30小时的课下练习，且实训过程中有诸多问题存在，此时提醒学生一定要有恒心、有耐心、有信心完成任务，“吃得苦中苦、方为人上人”，只有掌握先进的测绘技术，才能为做过测绘事业贡献力量，成为祖国栋梁之材。教学资源的不断扩充是做好课程建设的关键，思政内容的融入是培养高素质人才最佳切入点，《测量学》课程典型思政案例如表1。表1《测量学》课程典型思政案例项章课程思教学思目模块节内容政融入点方法及载体政教学目标测测结合大禹治图片+讲解+视让学生了解古代测量学专量学的水、磁偏角的测定量，增强民族自豪感，充业基础基本知讲解，张骞出使西频分展示大国实例，增强学知识模识域，航天员太空生生自信，学习航天人能吃块活183天的艰辛付苦、能战斗的航天精神。出。水讲述国测、军图片+视让学生了解3S技术的准测量测大队攀登珠峰的频+案例教学飞跃发展，认识到祖国强感人事迹；北斗导大的高精尖技术，需要同航系统自主研发、学们树立坚定目标，团队团队成员攻克难协作、勇挑重担，帮助学关、追求卓越。生成长成才。全疫情下“方舱视体现大国的担当，科站测量医院”的建立，速频+案例教学+仿技飞速的发展，培养学生度之快，规模之诚实、守信，牢记测量人真模拟