部编版《陶罐和铁罐》精品教案3.doc

学科课题名称语文年级/册三年级下册教材版本人教版（部编版）第二单元6、《陶罐和铁罐》通过朗读，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得每个人都有长处教学目标和短处,学习正确看待人和事物。继续应用联系上下文，理解词语的方法，理解课文内容，在学生理解人物不同表重点分析现的基础上，指导学生有感情的朗读课文。重难点分析难点分析运用多种方法理解人物不同性格，朗读指导还有待进一步训练和提高。1.通过反复朗读和感悟，展开想象，用自己的语言描述画面，理解课文内容。2.通过对话朗读，体会人物的不同性格，明白故事中的道理。教学方法教学环节教学过程一、谈话激趣,导入新课1.课件出示陶罐和铁罐的实物图,激趣导入。国王的橱柜里也有两个罐子,一个是陶罐,另一个是铁罐,它们之间会发导入生什么样的故事呢?下面我们就去探究、学习课文吧2.板书课文题目,相机引导学生认读生字“陶、罐”。二、初读课文,整体感知1、课文讲了一件什么事?2.理清脉络,选词填空。(课件出示习题)三、理解对话,品读感悟的中圆1.了解陶罐与铁罐各自的性格特点。知识讲解（难点突破）(1)铁罐是怎样奚落陶罐的?陶罐又是怎样回答的呢?请同学们认真阅读第1~9自然段,分别把铁罐和陶罐说的话画下来,并用心地读一读。(2)交流铁罐对陶罐说了哪些话？（课件出示铁罐的话）(3)从铁罐的这些话来看,你觉得铁罐的性格是怎样的?(傲慢、无礼狂妄、不友好)(4)铁罐如此傲慢无理,气势汹汹,陶罐生气了吗?它是怎么回答铁罐的?把陶罐说的话读一读（课件出示陶罐的话)(5)从陶罐讲的这些话可以看出它的性格是怎样的呢?(谦虚有礼,对人和善、友好,不卑不亢)2.了解陶罐与铁罐的命运。(1)日子一天一天过去,陶罐的样子发生变化了吗?请大家快速阅读第10~17自然段。(2)学生交流。(陶罐依然光洁,朴素,美观)(3)当人们发现陶罐时,态度怎样?(高兴、惊讶)为什么会这样呢?(因为陶罐是古代的东西,很有价值)(4)陶罐听到人们赞美它,它是怎么说的?(5)如果此时铁罐在旁边,它会怎么想?又会怎么说呢?(6)可铁罐听得到吗?(铁罐被氧化消失得无影无踪)对话朗读：1、把铁罐和陶罐说的话画下来,并用心地读一读(1)分角色朗读。注意读出铁罐的傲慢无礼气势汹汹,以及陶罐的谦虚有礼、和善友好。在读好的基础上还可以配上动作来表演。课堂练习(2)同桌自.由练习。（难点巩固）(3)指名表演朗读。同学之间相互点评。2、当人们发现陶罐时,态度怎样?(高兴、惊讶)为什么会这样呢?①找出人们说的话,并有感情地读一读。②指导朗读。看到陶罐和铁罐的变化，你想对它们说些什么呢？用你的神笔写下来吧小结学科课题名称语文年级/册三年级下册教材版本部编版陶罐和铁罐教学目标知道陶罐和铁罐之间发生的故事。理解这篇课文所讲的道理1.本课生字较难，都是比较复杂的字。学生学习与记忆都是比较难的。2.本课是寓言故事，需要学生理解课文内容，明白这则寓言故事所讲述的道理。3.本文中有许多对话，而且都是带着语气的，比如傲慢等情绪，这就需要学生知道该如何去朗读。重点分析重难点分析1.对寓言故事所讲述的道理可能比较难总结难点分析2.对带情感的朗读可能会无从下手3.生字的结构笔画较多，学习与记忆较难。1.运用分角色朗读的办法让学生充分理解体会套管和铁罐的心理、语气。亲身感受寓言故事所讲的内容。教学方法教学环节2.让学生自己总结说一说这篇课文讲了什么道理，让学生自己思考，畅所欲言。提高学生对课文的理解。教学过程情境导入教师：俗话说:“尺有所短，寸有所长。”世上没有对绝完美的东西，任何事物总有它的不足之处。导入可在国王的御厨里，骄傲的铁罐可不这样认为。快去课文里看看，铁罐和陶罐在说些什么吧!1.自主学习教师：首先请同学们自主学习，自.由朗读课文。在这里老师有两个要求：（1）请同学们自.由朗读课文，努力读准字音、读通句子。（2）想一想:课文写了什么？（课件展示两个要求）学生自.由朗读课文（可以出声朗读）知识讲解（难点突破）教师：通过刚刚的自.由朗读，相信同学们一定到看到了这篇课文中的一些生字，接下来就让我们看看刚刚自主学习的成果，看你到底对生字认识了多少。教师：第一个，这个字念陶，táo。第二个四个和第五个念谦虚，qiān,xū,谦虚。第六个和第七个念懦弱，nuò,ruò,懦弱。第八个念恼，的恼。第九个和第十个念代价，dài,jià,代价。（课件展示10个生字与生字的字就是罐，ɡuàn。第三个字念骄，jiāo，骄傲的骄。第nǎo，气恼拼音）教师：通过读课文你知道陶罐和铁罐发生了什么故事吗？学生举手回答问题，表达自己的想法与看法，表达自己的总结。教师进行总结。教师：同学们说的都很正确。（要正面积极的鼓励学生，激发学生的学习积极性）这篇课文讲述了一个在国王的橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，