全国“XX杯”说课大赛语文类优秀作品：《项链》参赛教学设计 (一).pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》全国“XX杯”说课大赛语文类优秀作品：《项链》参赛教学设计(一)本文旨在介绍我所参加的全国“XX杯”说课大赛语文类优秀作品《项链》的参赛教学设计。一、教学背景与目标《项链》是法国大文豪莫泊桑的代表作之一，蕴含丰富的文化内涵和思想内髓。本次教学旨在通过本文的阅读，让学生在感受故事情节的同时，深化对于生命意义的思考，提高学生的思辨意识和综合素质。教学目标如下：1.了解《项链》的作者、背景和主旨。2.理解故事情节、意象和人物形象。3.提高学生的阅读能力和综合素质。二、教学过程设计1.导入环节（10分钟）为了引起学生对本文的兴趣和激发对其阅读的热情，我准备了以下导入方式。（1）声情并茂地朗读本文简要梗概，让学生身临其境，感受故事情感。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》（2）以问题为引导，让学生思考人性与社会的关系。例如：物欲和过度虚荣对人的影响是什么？2.阅读任务（20分钟）（1）自主阅读，让学生了解故事情节、意象和人物形象。（2）学生互相交流，梳理故事情节，形成总体把握。（3）让学生品味小说中的意象，以画画或者“放电影”的方式，进一步探究故事中的具体细节和抽象意义。3.文本分析（20分钟）（1）导入问题：故事主人公为何名为“玛蒂尔德”？（2）引导学生深入探究故事中的文本细节，理解故事背后所蕴含的深层含义。（3）让学生围绕题目开展讨论，共同探究小说的主题：物欲和过度虚荣对人的影响。4.思辨讨论（15分钟）（1）让学生结合自身经历和生存状态，思考文本中的主题涉及到自己的生活状态。（2）让学生进行反思，学习“想象力的启发”，并分析这种想象力对于对自己的生存状态有何影响？5.总结环节（5分钟）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹（1）学生自由陈述对本文的总体感悟和思考。（2）在总结中，总结学生思考的语言和能力，并进行评价和激励。三、教学反思通过本次教学，我发现学生们对《项链》的阅读喜欢，并且通过学习，学生的阅读能力和思维水平也得到了提高。不过，在实际操作中，我发现学生的思维能力有待增强，如何在教学中加强学生思辨能力，是今后教学工作中需要深入思考和努力实现的目标。万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》