全国“XX杯”说课大赛语文类优秀作品：《项链》参赛教学设计 (一).pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

全国“XX杯”说课大赛语文类优秀作品：
《项链》参赛教学设计(一)

本文旨在介绍我所参加的全国“XX杯”说课大赛语文类优秀作品《项
链》的参赛教学设计。

一、教学背景与目标

《项链》是法国大文豪莫泊桑的代表作之一，蕴含丰富的文化内涵和
思想内髓。本次教学旨在通过本文的阅读，让学生在感受故事情节的
同时，深化对于生命意义的思考，提高学生的思辨意识和综合素质。
教学目标如下：

1.了解《项链》的作者、背景和主旨。

2.理解故事情节、意象和人物形象。

3.提高学生的阅读能力和综合素质。

二、教学过程设计

1.导入环节（10分钟）

为了引起学生对本文的兴趣和激发对其阅读的热情，我准备了以下导
入方式。

（1）声情并茂地朗读本文简要梗概，让学生身临其境，感受故事情感。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

（2）以问题为引导，让学生思考人性与社会的关系。例如：物欲和过
度虚荣对人的影响是什么？

2.阅读任务（20分钟）

（1）自主阅读，让学生了解故事情节、意象和人物形象。

（2）学生互相交流，梳理故事情节，形成总体把握。

（3）让学生品味小说中的意象，以画画或者“放电影”的方式，进一
步探究故事中的具体细节和抽象意义。

3.文本分析（20分钟）

（1）导入问题：故事主人公为何名为“玛蒂尔德”？

（2）引导学生深入探究故事中的文本细节，理解故事背后所蕴含的深
层含义。

（3）让学生围绕题目开展讨论，共同探究小说的主题：物欲和过度虚
荣对人的影响。

4.思辨讨论（15分钟）

（1）让学生结合自身经历和生存状态，思考文本中的主题涉及到自己
的生活状态。

（2）让学生进行反思，学习“想象力的启发”，并分析这种想象力对
于对自己的生存状态有何影响？

5.总结环节（5分钟）

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

（1）学生自由陈述对本文的总体感悟和思考。

（2）在总结中，总结学生思考的语言和能力，并进行评价和激励。

三、教学反思

通过本次教学，我发现学生们对《项链》的阅读喜欢，并且通过学习，
学生的阅读能力和思维水平也得到了提高。不过，在实际操作中，我
发现学生的思维能力有待增强，如何在教学中加强学生思辨能力，是
今后教学工作中需要深入思考和努力实现的目标。

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》