部编版小学二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计.pdf

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备部编版小学二年级语文上册教学设计7、妈妈睡了教学目标：知识与能力：1．会认13个生字，会写8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2．了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。过程与方法：1．正确、流利、有感情地朗读课文，借助插图，展开想象，理解课文的情感。2．结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。情感态度与价值观：在学习过程中，体会妈妈与孩子之间的爱，感受母爱。体味现实生活中无微不至的亲情，懂得关爱父母，学会感恩、回报。教学重点：1．借助插图，展开想象，理解课文的情感。2．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。教学难点：1．结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。2．在学习过程中，体会妈妈与孩子之间的爱，感受母爱。体味现实生活中无微不至的亲情，懂得关爱父母，学会感恩、回报。教学准备：多媒体课件。课时安排：1课时教学过程：第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1．歌曲导入：教师播放歌曲《我的好妈妈》。(教师旁白：从我们出生的那一刻起，总有一双温柔的手牢牢地抱着我们，或紧紧地牵着我们。你们还记得，她是如何张开双臂迎接自己？如何伴随着自己长大？那个人是谁？那个人就是——妈妈。让我们一起唱唱这首歌，唱给我们的妈妈听)2．揭示课题：就像歌词写的那样“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天……”妈妈工作了一天，多么的辛苦啊！你们看，如此辛苦的妈妈，累得睡着了。嘘！让我们走近看一看，熟睡中的妈妈是什么样子的吧！今天，我们就来学习《妈妈睡了》。3．教师板书课题《妈妈睡了》，学生齐读课题。朗读课文时，声音要轻柔一些，这样才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。二、初读课文，整体感知我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。2．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。强调书写笔顺的正确，注意“哄”最后一笔是点，“先”第一笔为短撇，“闭”第一笔为点，“沉”最后一笔为横折弯钩。强调书写的正确，“闭”里面是“才”不是“木”，“沉”下面是“几”不是“凡”，“窗”上面是“”不是“”。4．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。5．交流预习所得，读好短语和长句。(课件出示短语和长句)(1)指名读，“小老师”带读，指导读好含“的、地、得”的短语，注意读得轻而短。朗读时不拖音。(2)读好长句，先读好停顿，再指导读出轻柔的语气。老师范读，指名读，或师生共读，男女生赛读。6．齐读词句，强化记忆。7．指名读课文，每人读一个自然段，要求正确流利。老师指出学生读的不足之处。良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼三、展开想象，还原画面1．默读课文第1自然段，读准字音。想象画面，体会妈妈是怎样哄“我”入睡的。(在文中圈画出相关语句)(1)教师巡视指导，检查学生对默读要求的落实情况。(2)学生反馈自己的答案，教师引导学生回答并明确。(3)边读边想象画面，再与课文插图对比，确定是否和自己想象的一致。(4)拓展：同学们，想一想你的妈妈是怎样哄你入睡的呢？(小组讨论，指名答)2．小组汇报，全班交流，教师引导，出示重点句段进行深入诵读和感受。(1)识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么。(生答：后)(2)课文一开始便说“妈妈睡了”，有何作用？(3)老师引导：妈妈在哄“我”睡觉，为什么自己却先睡着了呢？哪位同学能用文中的两个词语说说妈妈睡得怎么样？(学生先圈画，教师指名回答)(4)提问：文中为什么连续使用两个带“好”字的词语呢？“睡得好熟，好香”还可以换成什么？(5)朗读指导：朗读这两句话时，要注意些什么？(朗读时要轻柔一点儿)3．小结：妈妈哄“我”午睡，怎么自己先睡着了呢？原来是因为妈妈太辛苦了。那么，妈妈睡着了是什么样子的呢？同学们课后先自己读读课文，找一找，想一想。第二课时一、复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。3．过渡：上节课，我们学习了第1自然段，而课后同学们也阅读了其他几个自然段。那么，这节课我们先请一位同学来说说睡梦中的妈妈是什么样子的。聪明的小朋友会用上课文中的词语，你想用哪些词语来说说“睡梦中的妈妈”？(小组交流)二、品读课文，体会母爱1．朗读第2～4自然段，读准字音，认清字形，体会母子间的感情。(1)质疑：这几个自然段在结构方面有什么共同特