《苏武传》同步练习(含答案) 统编版高中语文选择性必修中册.pdf

《苏武传》同步练习（含答案）统编版高中语文选择性必修中册10.《苏武传》同步练习一、文言文阅读阅读下文言文，完成下面小题。（一）屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？"屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不饣甫其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？"屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。……于是怀石，遂自投汨罗以死。（取材于《史记屈原贾生列传》）（二）武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。"举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？"复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？"武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。”律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。（取材于《汉书李广苏建传》）1．根据下面的材料，在横线处填写相应的内容。“汉语单音词的词义，可以从记录它的汉字形体中来探求。"“词义的引申，是指词义从一点出发，沿着一定的方向，向相关的方面延伸而产生一系列新的意义的过程。”（王宁《古代汉语》）同学们在学习文言文的过程中，可以依据以上规律探求词义。（1）“沐"，甲骨文字形为本义为洗头发，如“新沐者必弹冠”之“沐"；后引申为之义，如“沐恩”之“沐"。“浴”，甲骨文字形为表示一个人在洗身，如“新浴者必振衣"之“浴”。“沐浴"连在一起，就当“洗澡”讲，也可以作为比喻义用，就是的意思。（2）“益"，甲骨文字形是从中可看出器皿内有多个代表着水滴的小点，表示水满欲溢之势，后引申为之义，如“益寿延年”的“益"；又引申为_____________，“武益愈”中的“益"即为此义。（3）“膏”，甲骨文字形是字中的“"即“月”，由此推断字义应与有关。“膏"指油脂，引申为“肥沃”；作动词时，解释为_____________，“空以身膏草野"中的“膏”即为此义。2．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）A．举世混浊而我独清掘野鼠去草实而食之B．不凝滞于物为降虏于蛮夷C．人又谁能以身之察察匈奴之祸，从我始矣D．乃作《怀沙》之赋乃幽武置大窖中3．下列对文意的理解，不正确的一项是（）A．选文（一）中的“圣人"和韩愈《师说》中“古之圣人，其出人也远矣”的“圣人"，都具有兼济天下的美德。B．“怀瑾握瑜”中的“瑾"和“瑜”本义指美玉，象征着高洁的品质，这一成语常用来比喻人具有纯洁高尚的品德。C．卫律在威逼苏武失败后改为利诱，称他为“苏君"，以示亲近，而苏武却直呼卫律为“汝”，表达对其叛主背亲的蔑视。D．选文（一）中屈原殉国明志，选文（二）中苏武忍辱牧羊，他们选择不同，但忠贞报国、矢志不渝的精神却是一致的。4．顾炎武在《日知录》中说，“古人作史有不待论断而于序（叙）事之中即见其指（旨）者"。请结合选文（一）或选文（二）的具体内容，谈谈你对这一评价的理解。二、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成问题。苏武李白苏武在匈奴，十年持汉节。白雁上林飞，空传一书札。牧羊边地苦，落日归心绝。渴饮月窟冰，饥餐天上雪。东还沙塞远，北怆河梁别。泣把李陵衣，相看泪成血。5．“牧羊边地苦，落日归心绝”，说说句中“苦"的含义。6．这首诗的最后四句有怎样的作用？请简要分析。三、情景默写7．补写出下列句子的空缺部分。（1）《苏武传》中写匈奴单于为了胁迫苏武投降，把他关在大窖里，断绝食物的语句是：_____________，_____________。（2）《苏武传》中写卫律告诉单于苏武不屈服、不投降，表现单于想法的句子是：_________________。（3）《苏武传》中写丁令偷走了苏武的牛羊，苏武再次陷入困境的句子是：_____________，_____________。四、选择题8．下列各句中加点词与现代汉语相同的一项是A．汉天子我丈人行也B．会缑