“ 双减 ” 背景下学校如何做到“减负 提质 增效”.pdf

"双减”背景下学校如何做到“减负提质增效”"双减"政策的总体目标是什么?在校内方面，学校教学质量和服务水平得到全方位的提升，教师对学生作业的布置更加科学合理,学校的课后服务能更加满足学生的需求，能让学生更好的回归到轻松自在的校园生活。在校外方面，具体整顿校外教学培训的整体规划，消除课外培训的各种乱象，从而减轻家庭教育支出和精力负担的情况。那么，在"双减"背景下，如何在"减负提质增效"上下功夫呢？首先，应该从思想意识层面上围绕“双减”背景下如何真正做到减负提质增效开展思考和实践。全体教师要提高政治站位，深刻认识"双减”工作的重大意义,要深入学习贯彻党中央关于“双减"的指示精神，坚决贯彻落实党中央国务院决策部署，抓住“双减"关键点，着力提升作业管理水平和提高课堂教学质量。其次，应该从学科建设层面围绕“双减”背景下如何真正做到减负提质增效开展思考和实践。语文学科要制定明确目标、严格控制"单课时"总量、立足教学内容进行“精选"，在"课中阶段"的教授环节,可按照精选知识点设置“教学单”，遵循由易到难、由;戋入深的原则展开知识讲解,最终在“^后阶段“进行合理评价与总名吉。数学学科要从四个关注出发走向学科育人:关注课堂;关注作业;关注学生思维训练;关注学生综合能力培养，凸显立德树人的教育宗旨。英语学科要抓实教学基本功，培养学生学习兴趣,精准备课，优化作业设计。力争轻负担、高质量、彳氐耗时、高效益，思想技能双跟进。思品学科要适时地改革教学方法，备课力求少备教案，多备学生;上课力求少说教，多启发;作业力求少放任，多指标;活动力求少形式化，多生活化。历史学科要强调教学是多边活动，提倡师生、生生、师师间的多边互动合作，充分调动教学中各动态因素间的密切合作性,构成一个全方位的合作运行体系，它不仅能提高学生的学习兴趣和能力，更是培养学生的合作意识与行为，形成良好的非认知品质，从而顺应教育社会化的需要，培养现代社会所需要的人才。物理学科要真正把物理实验作为物理教学的重要内容和有力工具，充分发挥实验的教学功能，在教师的指导下，通过学生自己动眼、动脑、动手、动口去获取知识。通过学生自己阅读材料，自己做实验，还可以讨论讲述，改变学生学习中的被动地位，使课堂气氛不再沉闷。这样，不仅能够为学生提供学习的感性材料,验证物理规律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，培养学生用实验方法探索物理知识的能力。使他们学习的主动性、积极性得到充分发挥，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。化学学科要积极创造条件完成所有化学演示实验和学生实验。要尽量完成所有的学生探究实验。还要分析实验、对比实验，通过实验激发学生的学习兴趣，加深对重要知识的理解，培养学生设计、观察、表述、动手、总结归纳等诸方面的能力，更好地体现化学学科特点,有利于提高教学质量。音乐学科要立足常规课堂,抓好学生的音乐素养教育，注重唱歌教学和音乐基础知识的训I练，注重教学设计体现音乐性和趣味性，充分调动学生的参与度，提高学生学习的兴趣。美术学科要依托教师培训,更新育人理念，准确把握教材知识点,提高专业基本功水平。做好梯队建设,发挥骨干教师引领作用，带动青年教师迅速成长，促进美术学科优质均衡发展。体育学科要使各层次学生能真正从练习中有所收获,有所进步,“掌握尺度”是教学设计过程中要牢牢把握的前提。教师的设计要根据分层教学要求，设计种种不同层次形成性练习，教学中根据学生的学习水平，接受能力恰当地设计教学目标,既不偏高，也不偏低。同一个内容要设计几种不同的教学目标，有时就是同样的教学目标，还得更换几种不同的练习以适应不同水平的学生。劳动学科要遵循五育并举，全面发展的课程理念,积极开展快乐劳动教育，合理安排课程，设计多元化评价，促进学生身心健康发展。地方学科要充分发挥学科优势，给学生们提供精神补给，提高学生学习内动力，注重学生课堂获得感，同时整合地方学科之间与道法学科之间重复的课程，减负并加油。全科都要继续以教学常规建设为保障，提升教学质量，坚守初心,以生为本,立足常态,齐心协力，资源共享，努力打造更高效、更实效的“减负”课堂。第三，应该从教学管理层面围绕“双减”背景下如何真正做到减负提质增效开展思考和实践。首先，教师应该提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学,会的不讲，讲了不会的再讲。在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。“增”在课前一精心备课古人云："凡事预则立，不预则废"课堂教学作为整个教学过程的中心环节，具有很强的科学性和连续性，事前必须作充分的准备,所以在教学中，备课是一个必不可少的而且十分重要的环节。"双减”减去的是学生的课余负担，增加的老师的教学"密度"。老师们在备课上下了一番苦功。认真研读教参，通读编写说明，