《习算纲目》与杨辉的数学教育思想.pdf

《习算纲目》与杨辉的数学教育思想--《习算纲目》与杨辉的数学教育思想我是大庄子小学的刘坤，年毕业于静海师范，30年来，我一直默默无闻的坚持在教育教学的第一线，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，与各位老师们进行探讨和交流。一、认真学习，不断提高自身专业素养。魏书生曾说道过：改采百花，酿自己的蜜，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，认真学习最新教育教学理论，在教学活动中大胆课堂教学。积极参与各类培训和自学，自学优秀教师的一流的教育方法，不断提高自身专业素养，使自己能够存有一桶水回去浇水我们的花朵。二、重视养成教育，培养学生良好的数学习惯。1、使学生学会自学，培养较好的自学习惯。包含仔细观察，独立思考，获取信息，明确提出问题，稀奇古怪就反问，合作自学，自我评价等等。像是自学语文一样，学数学，也必须诚搞笔记，搞注释。2、让学生学会做课后作业：指导学生在做课后作业前，先浏览课本，复习课本上的知识点，然后在开始做作业。这样可以减少很多错误。3、使学生及时容错：建议每个学生都准备工作一个容错本，将每天作业或练中的错题及时记录下来，并直观叙述错误产生的原因。每当一个单元研习Semur，学生就可以对照自己的容错本展开存有针对性的备考，防止了盲目地展开备考。三、建立良好班风、学风，赏识激励，使学生最大限度地发挥潜能较好的班风就是学生自学的确保。在接掌这个班之后，我就培育了一批班干部，做为老师的小助手，在班内的确起著领头雁的促进作用，尤其现在一个数学老师拎两个班级，班干部就更为重要了，同时班内对每位同学的自学、作业、纪律等情况成立分数表中，看看谁分数最低，就对谁展开及时奖励，提升学生的自学热情，为教学工作打下了较好的基础，接到了意想不到的效果。四、倾注爱心，鼓励为主。钟爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，成立一帮一互助组，并使各类学生都存有相同程度的进步与提升，就是提升整个班级数学成绩的确保。每个学期，我都会在班里成立合作学习小组，每个小组里各有一套领导班子，他们各司其职，又互相竞争，互相学习，当然也互相牵制。既锻炼了人才，又避免养成某些班干部骄傲自大的情绪。同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等情况设立积优表，看谁的优达到了要求，就对谁进行及时奖励，提高学生的学习热情，为教学工作奠定了良好的基《习算纲目》与杨辉的数学教育思想--《习算纲目》与杨辉的数学教育思想--础，收到了意想不到的效果。班干部培养好了，就由他们协助，持之以恒的地帮助同学们养成良好的学习习惯。当然，在代莱教育形势下，我深表自己的严重不足和能力的缺乏，因为我们直面的就是对优质教育猛烈市场需求的家长群以及性格各有不同的学生。所以我会经常向周围的每一位同志自学或请教经验，运用至自己的教育教学中，在实践中思考，在思考中进步。小学低年级的数学教材是以多样、形象、有趣为宗旨。如果面对新的教材内容，采用传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚石，只能消极的促使学生的厌学情绪早期形成。我作为一名刚教数学的教师，深感压力重大。经过一年的教学，我对低年级数学教学有一些感受。一、在情境教学中要可以“思”二年级学生听话效果，理解能力都要相对弱一些，有时教师对同样一句话重复多次，也收效甚微。这样，教师教的吃力，学生学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢？我尝试在教学较难的内容时，要积极设置活生生的画面帮助学生分析学习，例如：在教学数学广角中：一个文具盒10元，可以怎样付钱？这个题的方法多种多样，但学生对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示准备好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让学生在直观的演示中，带着浓厚的兴趣，带着一份深深的思考进行正确的排列给合，轻松的解决问题。二、在情境教学中要可以“静”设置有序的情景、场合进行室外教学，会非常有力的增强学生对空间的感知，变抽象的知识为浅而易显，容易消化的知识。如在教学观察物体时，若要在教室讲解，显的课程资源有很大的局限性，教师语言苍白无力。因此，我让学生在很安静的情况下带队到操场，在互动中静观，在静观中互动，既保证了讲课秩序，又使学生真正的体会到前看、后看、左看、右看，后看，侧看的相对性，及方位存于空间的真正含义。从不同的方向看同一个东西可能会看到不同的样子。三、在情境教学中要可以“颤抖”如在教学中有这样一到题：小红和同学排队从前面数她是第2，从后面数是第2，这一队共有多少人？遇到这类题时，学生往往丈二和尚摸不着头脑，有时会多说一人，有时会少说一人，这时，有时候就不知道到底是多少人，我就指几个学生扮演小红，按照题目要求自行站队，等学生站好队之后，他们会自然明朗，马上欣喜自信的告诉老师正确答案，不必教师做烦锁的讲解。四、在情境教学中要可以“记”这种教学方法既让学生在知识的形成过程中加深知识的记忆，又在记忆的过程中促