人教版语文七上第四单元教学设计.pdf

人教版语文七上第四单元教学设计仙岩二中谢伟珍[单元分析]第四单元，主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。有《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》、《山市》五篇课文。单元综合性学习是结合《月亮上的足迹》一课，开展“探索月球奥秘”的活动。教学时需注意渗透科学精神与人文精神，淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主，以探究方式进行教学或让学生讨论，充分发挥学生的主动性和创造性。结合学生知识面窄、基础较差的实际，要让学生摘抄有关优美词、句、段，以加强语言积累；在综合性学习中，紧抓口语交际和写作这两个主要环节。[单元教学目标]知识和能力：丰富科学知识，提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。过程和方法：引导学生学会用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；学生在探究活动过程中，能获得一些搜集资料和研究问题的方法。情感态度：激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。[单元教学重难点]1、用较快速度默读课文，并抓住主要信息。2、丰富科学知识，提高阅读现代科技文的能力。3、在理解课文的基础上，概括课文要点。4、能借助图书馆或网络，搜集、整理有关材料，掌握一些探究问题的方法。[教学设计]化石吟一、教学目标1．理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。2．学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法；理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。3．了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。二、教学重难点反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。三、教学方法1．朗读法。《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。2．联想想像法。诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。3．讨论点拨法。课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。四、教具准备多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪五、课时安排1课时六、教学过程［教学要点］引导学生诵读感知诗歌大意。设疑研讨，调动想像力，理解诗歌内容要点和结构美。［教学步骤］1、导语设计〔多媒体显示古生物化石图片〕同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。2、解题《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。3、畅读诗歌，整体感知1．学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。投影：〔1〕根据拼音写汉字或给加粗的字注音。奇huàn〔〕guǒ〔〕藏cōnglóng〔〕zhuóyuè〔〕骸〔〕骨潜〔〕行躯壳〔〕档〔〕案猛犸〔〕2．教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。3．学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。思考：〔1〕化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？〔2〕体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。〔3〕摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。〔4〕第3节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？〔5〕化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？〔6〕全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。学生答复，教师点拨：〔1〕诗歌1、2节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。〔2〕“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。〔3〕化石：“为历史留下一本珍贵的密码”。“啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！”〔4〕“你”指代苏醒的化石，用第二人称