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《认字认半边行吗》--【篇一】《认字认半边行吗》认字认半边行吗教学设计课型识字课教材分析“识字三”通过路路识字只认半边闹出笑话的经历。告诉学生认识新字要注意查字典。教学要求会认14个生字，会写8个字。读懂课文，掌握同音，音近字的识字方法。养成查字典识字的习惯。教学重点学会本课生字新词。掌握识字方法，养成查字典识字的习惯。《认字认半边行吗》--《认字认半边行吗》--教学难点学会本课生字新词。掌握识字方法，养成查字典识字的习惯。课前准备生字卡片。小黑板或投影。教学方法情景教学法自主合作探究教学法教学课时二课时教学设计第一课时《认字认半边行吗》--《认字认半边行吗》--学习目标会认14个生字，会写8个字。正确、流利地读懂课文。教具准备生字卡片。小黑板（投影）。教学过程一、导入新课齐读题目《认字认半边行吗》，谁能回答这个问题。学习课文，看看行不行。二、初读课文学习生字《认字认半边行吗》--《认字认半边行吗》--自由读课文，画出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字读一读。出示生字卡片认识。（1）先组词，再认生字。（2）凭借生字卡片，指名读—开火车读—齐读。（3）读准字音。翘舌音、后鼻音证、症、帐、胀、账、长多音字长zhǎng（长大）cháng（长短）（4）引导点拨，识记生字。①在小组内介绍自己的识字方法，同学间互相补充、启发。②全班交流识字方法。《认字认半边行吗》--《认字认半边行吗》--（5）把生字、新词带入课文中，朗读课文，读正确。指导写字。（1）出示要写的字的生字卡片，分别口头组词。（2）同桌读，互相纠正，开火车读。《认字认半边行吗》（3）指导观察，总结规律。“火”当部首时，第四笔是点。左右结构字左窄右宽上下结构字上短下长独体字注意写在田字格中间。（4）生书写，师巡视指导。三、读课文《认字认半边行吗》--《认字认半边行吗》--四、作业抄写生字新词。第二课时学习目标读懂课文。养成查字典识字的好习惯。《认字认半边行吗》教学重点养成查字典识字的好习惯。教学难点养成查字典识字的好习惯。教具准备《认字认半边行吗》--《认字认半边行吗》--小黑板。（投影）教学过程一、复习出示生字卡片抽读。读课文。二、学习课文读课文第一自然段。（1）哪些字和它的偏旁的读音一样？（伴、拌、绊、证、政、症）（2）你也能举出这样的字吗？（福、辐、幅、蝠）师这字是部首不同，音相同。《认字认半边行吗》--《认字认半边行吗》--（3）哪些字和它的偏旁的读音非常相近？（饱、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帐、胀、账、张、长）（4）类似这样的字你们学过吗？（请、情、清、晴、睛）师这些字是部首不同，音相近。（5）路路找到了什么窍门？（认字认半边）师路路的这个小窍门管用吗？齐读第二自然段。（1）发生了什么事，路路觉得“认字认半边”不管用？（“涸”读成了“固”，“涸”字和它的偏旁读音完全不同。）（2）你们也曾有过这样的事吗？（让学生举例说明。如“佝、枸”，不念“句”）《认字认半边行吗》--《认字认半边行吗》--（3）你们说“认字认半边”行吗？读第3-5自然段。（1）为什么有的字可以认半边，而有的字却不能呢？（2）齐读爸爸说的话。（3）我们要怎样认字？（查字典）三、师小结“认字认半边”可以帮你们认一些字，但是大多数是不能用这种办法认的，不然就会闹笑话。今后，我们遇到这样的字，要查查字典。四、作业查查字典还有哪些形近字的读音一样，读音相近，读音完全不同。板书设计认字认半边行吗《认字认半边行吗》--《认字认半边行吗》--不行要查字典【篇二】《认字认半边行吗》识字三认字认半边行吗编号学习时间年月日第周星期第节学习内容《识字三认字认半边行吗》课型识字第1课时知识与技能目标1、认识12个生字，会写8个生字及“高年级、不管用”等词语。认识偏旁三框儿。2、默读课文。过程与方法目标1、通过自主、小组合作和游戏等识字的方法，提高学生的识字水平。《认字认半边行吗》--《认字认半边行吗》--2、通过多种形式的读书活动，是学生把课文读正确，读流利。情感、态度与价值观目标明白认字不能所有的字都认半边，遇到不认识的字要查字典，能用部首查字法查出要求查的字，并把音节写下来。教学重点学习生字新词，了解鲁班造伞的经过。教学难点让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察。媒体PPT教学过程一、导入新课教师把课文内容编成一个小故事。说给同学听，使学生产生悬念。路路这个小朋友闹了什么笑话，，为什么会闹笑话呢？以激发阅读兴趣。教师相机板书课题。1、齐读题目《认字认半边行吗》，谁能回答这个问题。《认字认半边行吗》--《认字认半边行吗》--2、学习课文，看看行不行。二、初读课文学习生字。1、自由读课文，画出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字读一读。2、出示生字卡片认识