认字认半边行吗后记.doc

《认字认半边行吗》教学后记庙台小学王红香未来的世界是一个合作的世界，也是一个竞争的世界，所以，从小培养学生的合作意识，竞争意识是非常必要的。课程标准基本理念的第三条也明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。二年级的学生有了一定的识字基础，识字能力大大提高了。课堂上教师可以发挥学生的主观能行性和他们的合作能力，让他们交流识字方法，让他们运用学过的一些方法去记忆一些汉字，培养自主识字的能力，提高识字效率。在教学《认字认半边行吗》一课时，我鼓励让学生合作学习，交流识字方法，收到了良好的效果。虽然二年级的学生还没有进入到讨论交流的阶段，自主、合作、探究的形式还处于简单的雏形状态，但在课堂上我非常注重培养学生这方面的能力。例如：在识字的环节中，我让学生开火车认读生字，及组织学生在小组中玩生字扑克，交流识字方法。学生在这种合作的学习方式中，更能体会到识字的快乐，也能激发他们识字的积极性，为了让学生更好的明白认字不能认半边这个道理时，我设计了这样一个环节，先每个合作小组发一张卡片，小组完成上面内容后读一读，学生读完后可能有所发现，在些字认半边可以，有些字认半边就不行，然后再进行小组汇报。通过这样自主探究的学习，学生可能更容易明白道理，而且课堂上真正做到让学生人人参与，让学生在小组合作学习中学会共同进步。让孩子在合作中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。因此，教学中要创设让学生主动参与的教学情境，激发学生的积极性和合作意识，学生会主动识字，体验到识字的乐趣。