认字认半边行吗.doc

认字认半边行吗导学案
教材分析：
“识字三”通过路路识字只认半边闹出笑话的经历。告诉学生认识新字要注意查字典。
学习目标：
1.会认14个生字，会写8个字。
2.读懂课文，掌握同音，音近字的识字方法。
3.养成查字典识字的习惯。
学习重点
1.学会本课生字新词。2.掌握识字方法，养成查字典识字的习惯。
学习难点
1.学会本课生字新词。2.掌握识字方法，养成查字典识字的习惯。
课前准备
1.生字卡片。2.小黑板或投影。
学习安排：二课时
学习过程：
第一课时
学习目标
1.会认14个生字，会写8个字。
2.正确、流利地读懂课文。
学习过程
一、导入新课
1.齐读题目《认字认半边行吗》，谁能回答这个问题。
2.学习课文，看看行不行。
二、初读课文自学生字
1.自由读课文，画出不认识的字和新出现的词语，多读几遍，并从中找出要认识的字读一读。
2.先组词，再认生字。
教师提示：翘舌音、后鼻音：证、症、帐、胀、账、长
多音字：长zhǎng（长大）cháng（长短）
三、合作探究，识记生字。
（1）在小组内介绍自己的识字方法，同学间互相补充、启发。
（2）全班交流识字方法。把生字、新词带入课文中，朗读课文，读正确。
（3）读课文。
四、指导写字。
（1）出示要写的字的生字卡片，分别口头组词。
（2）同桌读，互相纠正，开火车读。
（3）指导观察，总结规律。
“火”当部首时，第四笔是点。左右结构字：左窄右宽上下结构字：上短下长
独体字：注意写在田字格中间。
（4）生书写，师巡视指导。
五、当堂检测：
抄写生字新词。

第二课时
学习目标：
1.读懂课文。2.养成查字典识字的好习惯。
学习重点：养成查字典识字的好习惯。
学习难点：养成查字典识字的好习惯。
学习过程：
一、复习
1.出示生字卡片抽读。2.读课文。
二、合作探究
1.读课文第一自然段。
（1）哪些字和它的偏旁的读音一样？
（伴、拌、绊、证、政、症）
（2）你也能举出这样的字吗？（福、辐、幅、蝠）
（3）哪些字和它的偏旁的读音非常相近？（饱、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帐、胀、账、张、长）
（4）类似这样的字你们学过吗？（请、情、清、晴、睛）
师：这些字是部首不同，音相近。
（5）路路找到了什么窍门？（认字认半边）
师：路路的这个小窍门管用吗？
2.齐读第二自然段。
（1）发生了什么事，路路觉得“认字认半边”不管用？
（“涸”读成了“固”，“涸”字和它的偏旁读音完全不同。）
（2）你们也曾有过这样的事吗？（让学生举例说明。如：“佝、枸”，不念“句”）
（3）你们说“认字认半边”行吗？
3.读第3-5自然段。
（1）为什么有的字可以认半边，而有的字却不能呢？
（2）齐读爸爸说的话。
（3）我们要怎样认字？（查字典）
三、师小结
“认字认半边”可以帮你们认一些字，但是大多数是不能用这种办法认的，不然就会闹笑话。今后，我们遇到这样的字，要查查字典。
四、作业
查查字典还有哪些形近字的读音一样，读音相近，读音完全不同。
板书设计
认字认半边行吗
不行要查字典

“语文百花园地六”导学案
教材分析：
“语文百花园地六”安排有“语海畅游”“背一背”“读一读”“语文大课堂”等四项内容。这些学习内容着眼于学生的语文实践能力，丰富学学生的语言积累，提高学生的综合语文素养。
学习目标：
1、偏旁组字，掌握识字方法，拓展识字，理解一个字在不同句子中的意思。熟记成语，读懂短文。
2、背一背古诗，写联欢会印象最深的事。
3、养成合作探究的学习习惯。
学习重点：1.一字多义。2.看图写文。
学习难点：1.一字多义。2.看图写文。
课前准备：1.小黑板。（投影）。2.教学挂图。3.学生准备节目。
学习方法：情景教学法自主合作探究教学法
课时安排：三课时
学习过程
第一课时
一、汉字真有趣
1.自由读
2.认真观察，发现了什么？（两个偏旁组成一个字）
3.完成练习（胜：胜利景：风景时：时间贫：贫穷）
4.你们觉得有趣吗？
5.自己动手，出题让同学做做。
二、读读比比
出示小黑板
1.读一读句子，理解句子的意思。
2.再逐说话“深”的意思。
如海水很深。（从表面到底距离大，跟浅相反）
这幅画颜色太深。（颜色浓）
夜深了，老师还在灯下备课。（久，时间长）
这篇文章太深了，亮亮读不懂。（程度高的）
当堂检测：
1.他不听话，被妈妈打了。2.她不会打毛衣。3.下雨了，他打着伞上学去。
三、连一连，熟记成语
出示小黑板（投影），
1.自由读成语，理解前后词语的意思。2.连一连，再读一读。
3.小组读，全班读，达到熟练背诵。4.你还能说出一些这样的成语吗？
四、作业：收集成语。
第二课时
一、背一背
出示小黑板或投影（古诗：图）
1.自由读古诗，不懂的字借助拼音读懂。（读时注意节奏）
2.看图：感受春雨后的美景。3.