统编四上习作《我的心儿怦怦跳》教学设计.pdf

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼统编四上习作《我的心儿怦怦跳》教学设计教材分析：这次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”，练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。教材第一部分提供了常见的生活或学习场景，如：参加百米比赛、登上领奖台等。编排了“你有过上面的经历吗？你当时的心情是怎样的呢？”等问题，并以形象的图例呈现，“惊喜、害怕、激动”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作选材思路。教材第二部分布置了本次习作的任务，并提出了习作要求：选一件令你心儿怦怦跳的事情写下，来写清楚事情的经过和当时的感受。写完后先修改，再誊写清楚。教材还以泡泡提示学生，习作时要运用平时积累的写心情的词语。教学列举了14个形式丰富的词语和1个歇后语，有的直接编写某种心情，有的表现身体在某种心情下的状态。教材提供这些词语，旨在帮助学生描写自己的感受，培养学生自主运用积累的语言材料的意识。学情分析：刚步入四年级的学生，通过一个学期的习作训练，对于写景的作文有一定的方法，但是针对写一件自己亲身经历的事情，要么没话可说，要么记流水账，要么就是事情笼统而为，事情的起因、经过、结果，事情描写过程中人物的心情、动作、语言等细节没有体现。可见，有针对性地进行细节描写的指导，按照一定的顺序进行观察，如何将进行自己所说的语言巧妙的用书面形式进行表达，如何截取他们的优点等是四年级学生习作过程中需解决的问题，且迫在眉睫。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》教学目标：1.能选一件令自己怦怦跳的事，讲清楚事情的经过讲出当时的感受。2.能聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。教学重点：能选一件令自己怦怦跳的事，讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。教学难点：以人物心情变化为线索，写清楚事情的经过。教学准备、资源：自制多媒体课件、小练笔单教学过程：一、回忆旧知，激发兴趣1.《一只窝囊的大老虎》一文中，“我”在排练和演出时，“我”的心情有是怎么变化的？是什么原因让我的心情有这些变化？2.PPT，表格。“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信......非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮谋事在人，成事在天！——《增广贤文》3.从这个表格中，我们看到了一个从自信到紧张到最后的不知所措的不会豁虎跳的“大老虎”，这就是根据心情变化来写作文的好处：线索清晰，事情的经过记叙清楚，人物当时的感受也明明白白。4.我表演豁虎跳的心情是怎么表达清楚的呢？我们来看下面这个文段：（动作）我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。（神态）只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。（心理）我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。①写了我当时什么心情？②我紧张的心情从哪几方面写的？5.揭题，板书题目。我知道了，这是利用动作、神态、心理等描写就能准确表达出人的心情。今天，我们就利用心情变化的写法来探讨第八单元的习作《我的心儿怦怦跳》。齐读。（设计意图：部编教材的编排意图就是让学生学会如何学习语文，每一篇文章就是学生习作的最好的范本，充分理解单元课文的写作方法与写作技巧，有利于学生在习作中少走弯路。）二、明确要求，理清思路1.ppt。你经历了什么事情心儿怦怦跳？你当时的心情怎样？①事情：参加百米比赛、参加班干部竞选、一个人走夜路、第一次当众讲故事等。②心情：害怕、紧张、激动、庆幸等。常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》2.PPT。的确，与同学们说的一样，我们演讲、采访、领奖、考试等，我们的心儿都会怦怦跳，经历不同的事情，我们的心情也不相同，有紧张、害怕、激动等。（设计意图：每个人的生活经历不同，所经历的事情也不同，让学生及时回忆自己生活中心儿怦怦跳的事情，并说清当时的心情，为习作素材作铺垫。）3.PPT。请同学们齐读本次习作的要求，说说你提取到了哪些信息？①写一件心儿怦怦跳的事。②写清楚事情的经过和当时的感受。③写完后先修改，再誊写。④可以用上这些写心情的词语。4.习作要求提取得很棒，我们今天的习作就是根据自己当时的心情变化来写我们所经历过的事情。（设计意图：培学生养看清楚习作要求，并能根据习作提示养成审题习惯，在提取关键信息中明确本次习作的目标，进而为习作选材、立意、布局作铺垫。）三、同一经历，指导细节1.PPT：视频。老师心儿怦怦跳的事情有很多，其中的这件事，我想与同学们分享分享。2.（长舒一口气），视频看完了，按照我们本期所学的分