小学语文《草原》基于核心素养的教学设计教案及教学反思.pdf

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》小学语文《草原》基于核心素养的教学设计教案及教学反思基于学科核心素养的教学设计课程主题：《草原》姓名任教学科语文学校小学教龄教学内容分析教学内容《草原》1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族教学目标团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一自然段。教学重点与联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧难点草话斜阳”这句话的理解和体会。学科核心素养分析学生学情分析教学过程设计以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》设计意教师活动预设学生活动图一、创设情境，揭示课题用歌曲1.课前交流：你去过草认真聆听，进入学习状带入情景原吗？谈谈你所知道的草原态理清脉或你所了解的赞美草原的诗认真思考，认真听讲络，整体感知句、歌曲等。积极思考草原的“美”细细感2.播放歌曲《天堂》，体现在哪些方面？受，感受风景将学生带入草原高远辽阔的有感情的朗读美境界。认真思考，哪些语句写感受草3.出示课题，感情读题。得美？原美4.教师导言：今天，我认真学习理解词们就和作家老舍一起，走进积极想象语内蒙古大草原，去领略那美积极回答问题感同深丽的风光，去感受那独特的感受柔美受民族风情。学习关联词学习句二、整体感知，理清脉认真思考子，感受美络用心品读课外作1.自由通读课文，注意认真完成课外作业业，加深记忆把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫留下什么印象？2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。3.草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书：风光美人情美三、朗读品析，感受草原风光美1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。2.有感情地范读。3.学生自由练读。人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象：作者会高歌一曲百学须先立志。——朱熹宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》什么？谁愿意上来高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）出示图片：理解“一碧千里”。（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”（1）句子比较：①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》感到周围的一切事物也同他有一样的心情。（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。四、作业1.