基于翻转课堂的工程数学教学实践与探索.pdf

DISCIPLINESEXPLORATION基于翻转课堂的工程数学教学实践与探索徐蓉曹爱华郭月玲(湖南工学院数理科学与能源工程学院湖南•衡阳421002)摘要“翻转课堂”作为一种全新的教学模式，其教育理念是转变师生角色，让学生成为学习的主体。与传统教学法相比，具有兼顾学生个体差异、增强师生互动交流、加强学生自主学习和团体合作的优势。所以本文立足于翻转课堂的工程数学教学研究，在我校电信学院2019级通信1901-02班开展实践教学，探究该教学法的可行性，并不断跟踪教学过程，及时发现问题并解决问题，从而更好的培养学生的自主能动性，提升课堂教学质量。关键词工程数学教学实践翻转课堂中图分类号:G642文献标识码:ADOI:10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.026PracticeandExplorationofEngineeringMathematicsTeachingBasedonFlippedClassroomXURong,CAOAihua,GUOYueling(InstituteofMathematicalScienceandEnergyEngineering,HunanInstituteofTechnology,Hengyang,Hunan421002)AbstractAsabrand-newteachingmode,theeducationalphilosophyof"FlipClassroom"istochangetherolesofteachersandstudents,sothatstudentscanbecomethemainbodyoflearning.Comparedwiththetraditionalteachingmethod,ithastheadvantagesoftakingintoaccounttheindividualdifferencesofstudents,enhancingtheinteractionbetweenteachersandstudents,andstrengtheningstudents'autonomouslearningandgroupcooperation.Therefore,thispaperisbasedontheresearchofengineeringmathematicsteachinginflipclassroom,andcarriesoutpracticalteachinginClass1901-02,Grade2019,SchoolofTelecommunications,ourschool,exploresthefeasibilityofthisteachingmethod,keepstrackingtheteachingprocess,findsproblemsandsolvesthemintime,soastobettercultivatestudents'initiativeandimprovethequalityofclassroomteaching.Keywordsengineeringmathematics;teachingpractice;flippedclassroom工程数学包括线性代数、概率论与数理统计两门课程，步成果，但实践研究比较少。本文结合学校实际，适时开展主要应用于工程技术学科和管理学科的各个领域。目的在“工程数学”课程翻转课堂的实践教学，探究该教学法的可行于培养学生的逻辑思维、抽象思维能力及分析问题、解决问性，旨在提升教学质量，培养学生的终生学习和创新的能力。题的能力,为学生学习后继课程及进一步提高打下必要的数1工程数学翻转课堂的意义学基础。由于课时少、内容多，教师的教课模式依然是采用目前，我校工程数学课堂存在着课时少、内容多、学生传统的授课方式，教师向学生灌输书本上的公式和概念，学参与度低、学生基础参差不齐导致两极分化等现象。将翻生被动地听课和接受。此教学模式严重地束缚了学生的创转课堂应用到工程数学，有以下几点优势：（1)让学生的学新思维，学生在没有独立思考的情况下，同样缺乏在生活中习不受时间、空间的限制，符合当代大学生个性化学习的需对所学知识的实际运用和操作,不利于应用创新型人才的培求“2)教学视频以其便捷性、可重复性等特点满足了学生养。如今，互联网技术正在改变着学生的学习方式。翻转课差异化学习的需要，很好地解决了我校部分专业文理兼招堂作为一种全新的教学模式，给大学课堂带来了新声和活的现状。（3)增强了学生的自主能动性，培养了学生的自主力，它不仅完全迎合了学生个性化的需求，也提升了学生的学习能力和团队合作能力。（4)多元化的综合评价体系能学习自主性。鼓励学生积极参与教学的各个环节，加强了师生之间的沟近